当前小学数学教学中存在的不足与解决对策

蒋丽

摘要：随着教学改革的深入，各个学科的教师在教学方式和观念上得到优化升级。然而，在现阶段的教学过程中仍旧存在一些问题，阻碍教学的进一步发展。对此，笔者以数学教学为视角，分析小学数学课堂教学存在的问题，并以此为基点采用相应的数学教学策略，促进小学数学教学的良性发展。

关键词：小学数学;教学不足;应对策略

在开展数学教学的过程中，教师不仅要让学生思维能力获得提升，而且还要夯实他们的数学学习基础，还需要了解新课标的要求，并以此为标准进行相应数学教学方式和理念的调整，最终达到提升数学教学质量的目的。为此，教师需要立足教学问题，制定切实可行的教学策略，促进教学质量的提升。

一、小学数学教学中存在的不足

（一）存在弱化学生数学学习能力的现象

小学数学教师在教学的过程中忽视科学计算教学目标的设置，侧重以提升计算题分数为导向向学生传授知识，并以具体的测试结果为检验教学成果的唯一方式，导致一些学生很难真正在数学课堂掌握计算方法，也不能实现数学学习的突破，进而造成学生数学学习能力弱化的局面。

（二）存在教学方式不合理的状况

本文中的教学方式不合理主要体现在以下三方面。

1.教学模式

部分数学教师往往以做题的方式锻炼学生的知识掌握能力，并结合他们的测试成果进行针对指导，导致学生成为“数学解题机器”，进而造成数学教学效果差的局面。

2.师生互动

一些教师只是盲目地向学生的头脑中灌输知识，并不是与他们进行互动，导致不能了解学生的学习状况，很难寻找激发学生学习能动性的“切入点”，使得学生的学习热情被严重消磨。

3.跟风现象

部分教师虽然学习新的教学手段，但是缺乏对新型教学手段的深入思考，导致现实教学与理想教学效果相差甚远的状况。这反映出部分教师存在严重的跟风心理。

二、解决小学数学教学不足的策略

（一）运用生活教学法，提升学生的学习能力

将生活化教学法运用在课堂的优势是：首先，教师应认识到学生在课堂上的主体地位，个人在教学中的引导作用。其次，师生之间可以有效互动。教师可以布置生活化问题，让学生反馈问题，以问题作为教学手段运用的依据。最后，教师可以构建更具有开放性、互动性的生活化授课环境，让学生在课堂上形成良好的学习习惯，并在教师的指导下掌握学习方法，更为科学地解决数学问题，最终达到提升学生数学学习能力的目的。

为了增强学生的学习能力，教师引入“十以内的加减法”这部分内容，并在认知此部分知识特点的基础上，选择生活教学法，即让学生扮演生活中的角色完成数学问题，提升他们的数学学习能力。具体言之，教师设置如下教学问题：在商店里，小明想买十支铅笔，请将这十支铅笔数出来。与此同时，教师挑选两位学生，让一位学生扮演小明，另一位学生扮演营业员。小明说：“我想要十支铅笔。”营业员说：“铅笔在那边，你可以选择喜欢的颜色。”在结算时，小明和营业员一块数铅笔。教师以具体的教学内容为依据应用生活化教学方法，促进他们知识运用能力提升的同时，培养他们良好的数学学习情感。

（二）构建多元化的教学方式，让学生感受到数学学习的乐趣

在构建多元化的教学方式中，教师需要考虑如下内容。内容一，教师不仅需要深入解读教学内容，而且还要联系学生的实际学习能力，进而制定切合实际的教学目标，选择出较为合适的数学教学方式。内容二，教师需要考虑选择教学方式的目的，既要调动学生的学习兴趣，又要让他们直观地了解数学知识。内容三，教师需要考虑每个教学方式的特点，并将其与个人的教学习惯融合，发挥出教学方式的最大作用，最终让学生感受数学学习的乐趣。

本段注重从以上三点简要介绍。在讲授“长方体”这个知识点时，教师考虑到此部分内容具有较强的抽象性，而学生欠缺抽象性思维的状况，因而采用多媒体授课法，让学生直观地看到长方体的6个面、12条棱以及8个顶点。与此同时，教师与学生互动，以学生在此过程中的问题为依据了解他们实际知识掌握情况，更好地控制好教学节奏，处理好知识教学与趣味问题设置的关系，让学生在享受数学学习趣味性的同时学习更多的知识。

（三）构建趣味性的教学设计，提升课堂教学效率

在数学教学设计中，教师需要消除原有的“学术性”教学氛围，营造轻松、快乐的数学课堂，让学生更愿意加入其中，学习数学知识，解答数学问题，使他们获得学习成就感，促进数学教学效率的提升。在进行“因数与倍数”这部分内容时，教师简要介绍其中的设计：让学生将倍数看成是“司令”，将因数看成是“小兵”，并让学生分析一个“司令”可以换多少个“小兵”。这种方式可以使他们感受到数学学习的乐趣，有利于教学效率的提升。

三、结语

总而言之，教师在小学数学教学中可以张开发现的眼睛，搜集个人、其他同事的教学问题、学生的学习问题，并以此作为教学策略制定的切入后，在解决数学教学问题中不断地拓展个人教学的认知边界，学习新的授课模式，提升个人的教学能力！

参考文献：

[1]杨七娘.小学数学教学的现状及应对策略[J].科学咨询（教育科研），2018（06）.

[2]胡曄.小学数学教学问题成因及应对策略的研究[J].教育界，2019（18）.