浅谈大学生“三下乡”社会实践活动

廖庆国 廖国庆

摘要：随着社会科技的发展，时代的不断进步，越来越多的年轻人出门到外地打拼，留下了老人与儿童在家，他们缺少关爱，生活孤独寂寞。现阶段的农村人民对党史学习的程度较少，农村学生尚未做到全面发展，因此，在2021年7月，长江师范学院教师教育学院组建了一支大学生志愿者团队，到重庆市石柱县沙子镇进行“学百年党史，传红色文化”三下乡社会实践活动，让党的红色基因代代流传。

关键词：大学生;三下乡;意义

一、“三下乡”社会实践活动背景及前期工作

（一）活动开展的背景

现阶段的农村人民对党史学习的程度较少，农村学生尚未做到全面发展。为深入学习宣传贯彻新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实关于青年工作的重要思想，引导农村人民学党史、强信念、跟党走，为农村学生铸牢精神之基，帮助农村小学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助农村小学生解决心理问题和学习方法问题，以实际行动庆祝中国共产党成立100周年，因此，我院响应号召，在团市委和学院党委、行政的关心和指导下，开展了2021年大学生志愿者暑期“学百年党史，传红色文化”三下乡社会实践活动，参与一系列的志愿活动。

（二）前期工作

为确保此次三下乡活动的顺利开展，学院领导经过不断地沟通了解，层层筛选，确定了此次三下乡活动的地点为重庆市石柱县沙子镇。而后，学院组织了召集志愿者的面试会，由团委带队老师和学生会主席团成员担任面试官，结合每位竞选志愿者的工作能力，经过层层遴选，最终选择了具有一定志愿服务经验的29名优秀志愿者。

由于受到时间的限制以及多种因素影响，为保证此次三下乡活动的完美开展，这29名志愿者分为6个小组分别展开活动，分别有宣讲组、宣传组、调研组、统筹组、教学组和后勤活动组，每个小组分工明确，在各自组长的带领下有条不紊地进行相应活动的开展。

（三）活动的概述

宣讲组的主要工作是围绕“四史”并结合学院特色党建品牌“长师好故事”，开展为党作出卓越贡献的革命先辈、时代楷模的宣讲，并且通过党史宣讲、心理帮扶等形式引导乡村小学生的全面发展;宣传组的主要工作是负责此次活动的宣传工作，做好活动过程中的采访、摄影、摄像，负责海报、展板、微信、QQ等外宣任务，系统收集好活动素材并制作活动汇报材料，记载整个活动中的代表性事例、社会实况等，装订成册并发表宣传;调研组的主要工作是通过走访、问卷、实地考察等形式，访问老党员和老红军、访问教学名师、调研农村学生心理状况并针对弱势群体进行帮扶等实地调研，完成调研报告;后勤活动组的主要工作是负责其余小组的物资保障以及物资的搬运管理，还有组织观看红色电影，文艺演出的顺利进行以及每天例会的开展;教学组的主要工作是开展“向阳课堂”，辅导小学生功课;统筹组负责整个活动的开展及调整。

二、活动的具体开展

志愿者团队到达石柱县沙子镇后，首先进行的便是此次三下乡社会实践活动的对接工作会议，主要由我们领队老师与沙子镇镇长进行工作上的交流，提出我们所需要的物资和活动的安排计划，需要当地政府及相关部门配合开展，经过讨论后，最终确定了此次活动的流程。

（一）拜访老党员，学习红色思想

在当地政府的支持与配合下，我们通过不断地深入了解与讨论后，最终确定拜访两位有这五十年以上的党龄的老党员。通过调查，这两名老党员在当地有着很高的声望，见证了中国的不断崛起，有着丰富的经验阅历。我们事先准备了油米等生活物品来拜访这两位老人，听他们讲述革命故事，听他们讲述自己的心酸历程，我们受益匪浅。

（二）走访调查，实地考察

调研组成员通过走访群众，为了全面了解当地人对党史的认知情況，其中调研的对象包括每个年龄阶段的人，也包括不同政治面貌的居民，利用问卷星App制作调查问卷，线下发放问卷进行调查，通过问卷调查的形式，以一系列围绕党史的相关问题，调查当地民众对党史和对红色文化的学习情况、途径、内容等看法，为调研报告提供现实依据，增添人文情怀。

（三）党史宣讲，传承红色文化

考虑到宣讲的对象为乡镇群众，因此，宣讲组成员所宣讲的内容应贴近群众的生活，此次宣讲也是本次三下乡活动的重点，目的是为了让更多的群众了解党的光辉历史，铭记党的事迹，学习英雄人物的精神，同时培养学生的爱党意识，让党的红色基因流传下来。

（四）为群众办实事，感受乡村气息

为了解当地民情，我们志愿者来到了石柱县沙子镇兴隆村，帮助老百姓做实事，做一些我们力所能及的事情，扫地、除草、摘李子等活动，在此期间，不仅充实了我们大学生活，也感受到了民风淳厚。

（五）访问教学名师，学习教学经验

由于我们学院的专业性，毕业后也是成为一名人民教师，服务于乡村教育，因此，访问教学名师也是我们此次活动不缺少的一部分，在此期间，通过与老师谈话，明白了学生与老师如何建立良好的师生关系。

三、“三下乡”存在的问题

（一）调查前期准备欠缺

由于事前未考虑到沙子镇居民情况，中老年人偏多，大多文化程度偏低，导致线下答卷转为问卷，耗时长，效率低，样本数量不足;而且设置的问题过于浅显，没能深入挖掘出更深层次的数据，导致未能得出理想的结论。

（二）宣讲时间安排不合适

此次活动的重点应为党史宣讲，但明显活动氛围不是很强烈，也存在我们所宣讲的内容过于枯燥，当地的居民大多为老年人，对于理论的宣讲不是很感兴趣，再加上宣讲的地点在乡村，大多为农民，需要去干农活，也就没有时间来听我们宣讲，导致此次党史宣讲活动没有达到预期效果。

（三）功课辅导安排不合理

在“向阳课堂”活动中，没有事先安排好课堂场地，导致活动场地有限，没有充分将我们大学所学专业知识发挥出来，并且课程时间紧张，有的小朋友本身自己有兴趣班，和计划安排的课程时间冲突，导致每节课的学生都不固定，因此，对于学生的功课辅导进展不是很顺利。

四、对于“三下乡”活动提出几点建议

（一）确定主题，深入了解

确定好三下乡活动的主题与活动方向，经过学院团委、领导相互讨论协商，再到实地考察一段时间，与计划的活动地点的政府人员沟通，了解实情，经过不断地研究，最终确定目的地。

（二）灵活应变，见机行事

对于活动的开展并不是一成不变的，不一定必须按照计划进行，在到达当地后，先要具体了解一些基本情况，再据此对活动做出一些相应调整;在活动期间，与当地政府人员的沟通是必不可少的，对于一些物资的借调与场地的租用都需要他们配合开展，提前告知准备，有利于活动的顺利开展。

（四）结合知识，专业辅导

充分利用我们专业所学知识技能，结合当地学生的学习情况，对他们的作业进行辅导，培养他们的艺术天赋，对他们可以进行心理问题上的一些辅导，这需要我们对知识的掌握透彻。

五、“三下乡”社会实践活动的意义

首先，对于我们大学生而言，不仅可以在此次活动中收获到帮助他人后的喜悦，同时也对自己有所收获，提高了自己的实践能力、道德修养与人生价值。同时，三下乡活动能让大学生们体验并了解到民情及农村生活的艰辛，从而培养了大学生们对农民的感情，只有当大学生们对农民和农村有了感情，才能让他们和农民的心贴得更近，只有这样，才能真正感受耕耘的艰辛和收获的喜悦，真正树立服务“三农”的意识，更好地为社会主义新农村建设服务，真正实现社会的和谐。不仅如此，大学生三下乡的开展有利于增长大学生们的才干，磨炼品格和意志。通过下乡开展的活动，从而使大学生解决处理事情的能力得到一定的提高，在活动中通过与老师和当地居民的交流，使我们可以认识更多的朋友，可以学习他们的优点，弥补自己的短板，进而使自己有所提高。其次，从社会层面看，三下乡社会实践有利于农村经济的发展，大学生进行三下乡活动，一方面可以将大学生在学校学到的专业知识与技能带到农村去，为农村的基础建设提供一定的帮助与支持;另一方面，大学生到农村去，也可以与当地老百姓互说家常，发表和讨论各自的观点，让他们在闲暇之余不再那么枯燥。最后，在国家层次方面，“三下乡”社会实践活动的地方主要在农村，大学生通过自己的实践经验和基层服务，可以了解民情国情，思考、理解和拥护党的宗旨，也可以经历过此次活动经验，让大学生深入社会，到乡镇去、到群众中去，到祖国需要的地方去，培养了大学生无私奉献，甘于吃苦耐劳的优秀品质与精神，将这份精神投入到建设大中国美好的藍图中，去实现中华民族伟大复兴的历史使命。