对后进生学习心理激励的研究

鲍方琪

摘要：随着课程改革深入，对后进生学习心理进行研究变得更为重要。教师通过激励后进生学习心理，能更好地帮助后进生调节自身情绪、发展个人潜能，最终形成更为健全的人格，获得更全面发展。鉴于此，文本将针对后进生学习心理激励进行分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：后进生;学习心理;激励研究

一、后进生学习心理问题的成因及表现分析

（一）学生自身原因

后进生的形成原因较为多样，其中自身原因是最主要的一个方面。部分后进生在理解能力、智力水平上存在一定欠缺，意志力、自控力等方面也略显不足，在学习新知识时，缺乏必要的好奇心和主动性。在表现方面，后进生的情绪较为不稳，课上难以长时间集中注意力，这些都对他们的学习水平提升产生了较大影响。

（二）家庭方面原因

家庭环境的优劣在很大程度上影响学生的进步。部分后进生家庭较为特殊，或是父母离异、或是父母外出打工，由老一辈照看。这些被老人照看的学生很容易出现自卑、缺乏安全感、情感缺失等问题，从而表现出蛮横无理、以自我为中心等状态。不良家庭环境不利于学生健康成长，这也是后进生出现学习心理问题的一大因素。

（三）学校方面原因

学校是教书育人的重要平台，是培养学生优秀行为习惯的重要渠道。但是，在教学中，极少数教师更关注学优生，对后进生的重视不足。长此以往，后进生未能得到赞赏、关注，很难生出上进心和学习积极性。不仅如此，单凭后进生自己很难掌握更为科学、有效的学习方法，从而出现学不会、不想学的恶性循环。

（四）社会方面原因

现阶段，社会的信息化程度加深，学生接触到信息的路径越来越多。在此期间，他们很容易受到不良信息、文化的影响，从而在潜移默化中让学生出现拜金主义、利己主义等不良思想，这对他们未来成长极为不利。例如，部分后进生存在“学习无用论”思想，认为只有金钱才是判断成功的唯一标准。

二、后进生学习心理激励的策略

（一）培养正确学习观念，调节学生情绪

为提升后进生学习心理激励效果，教师要帮助后进生转变学习观念，使其认清学习的重要性，从根本上发挥学生的“内动力”，提升教学效果。在实践中，教师可结合后进生的理解能力、知识储备等情况，为他们提出一些与生活相关的问题，使其能发现知识在现实生活中的应用价值，从而形成“知识就是力量”的观念，促使后进生更为主动地投身到学习中。不仅如此，一些后进生自控力、意志力不足，难以控制自身情绪，教师可教授他们一些调节情绪的方式，确保其能以较为昂扬的姿态投入到学习中，提升学习效率。比如，我们班有位学生，他认为读书没有用，脾气也非常暴躁，难以和同学相处。对此，我以他喜欢玩的“王者荣耀”游戏为例，让他明白知识的应用价值。此外，我在班级后面的角落放置了一个“倾诉树洞”，学生若是感到愤怒、烦闷，可以对“树洞”进行倾诉，将负面情绪排解出去，保证较为平和的心态。

（二）优化学生学习方法，开发学生潜能

一些后进生有一颗主动学习的心，但是他们并没有学会正确学习的方法，从而导致其学习效果不甚理想。为此，教师要对后进生的情况进行深入分析，采取更具针对性的教育措施，以此开发学生潜能。例如，我们班有一名学生，他平时并不淘气，但性格较为内向，学习效率也非常低下。针对他的情况，我先教授了他一些常用的学习方法，而后鼓励他多利用互联网进行新知识学习和旧知识复习，通过丰富的互联网资源，扩宽学生视野，开发他的学习潜能。在掌握一定学习方法后，学生应树立较强的自信心，这样方可更为高效地用学习方法获得知识，进而提升学习效果。

（三）构建良好学习环境，发展健全人格

环境对学生的成长影响巨大。为更好地促使后进生学习心理提升，教师要重视对良好学习环境的构建，以此提升学生学习质量，促使他们发展健全人格。例如，教师可以鼓励学生自发形成互助小組，为后进生营造一个良好学习氛围，借助大家的力量及时解决后进生的学习疑惑，从而逐渐帮助他们形成良好的学习习惯。此外，教师要重视对后进生的评价，当后进生表现优秀时，教师要及时对他们进行鼓励，增强后进生学习自信心。当后进生表现不好时，教师要帮助他们分析问题出现的原因，并和后进生一起找解决问题的方法，从而拉近师生间的距离，帮助后进生感受到班集体的温暖，促使其形成健全、积极的人格。从这里可以看出，良好环境对激励后进生学习心理发展有重要作用。

三、结语

综上所述，对后进生学习心理激励进行研究时，教师首先要分析后进生学习心理问题产生的原因，而后通过培养正确观念、优化学生学习方法、构建良好学习环境等方式，促使后进生在无形中实现学习心理转变，提升教学质量。

参考文献：

[1]李春南.对后进生学习心理激励的研究[J].科幻画报，2020（03）：217.

[2]王姝文.对后进生学习心理激励的研究[J].中外企业家，2019（32）：143.

[3]薛立.对后进生学习心理激励的研究[J].休闲，2019（09）：174.