培养学生地理实践能力的初中地理教学策略探讨

周鹏飞

摘要：通过开展地理实践能力的教学，教师不仅可以锻炼学生的动手能力，即运用实验验证个人想法的能力，而且还能增强他们的地理思维能力，使他们的思维更具有逻辑性、想象力以及思维性。基于此，笔者注重从培养学生地理实践能力的角度开展初中地理授课。

关键词：初中地理;实践能力;教学策略

地理实践课程包含多项内容，比如，绘制地图、演示实验等。教师需要根据实际的教学内容，灵活开展不同的地理教学实践课程，不仅让学生融入实践课程中，锻炼他们的思考能力，而且使他们逐步掌握地理学习的规律，增强他们综合理解地理概念认知的能力，培养学生解决地理问题的能力。

一、开展地理制作，增强学生经纬线掌握能力

对于才接触地理知识的学生而言，他们在很多知识的学习中易产生各种各样的问题，比如，知识点的混淆、抽象知识学習困难等。针对这种状况，为了让学生加深对地理知识的理解，教师可以在了解地理知识的内容的基础上开展地理制作教学，让学生运用生活中的工具完成相应的地理制作，即让他们在实际的工具制作过程中更为直观掌握相应的地理知识。笔者注重从增强学生地理经纬线掌握能力入手。

在讲授这部分内容时，教师发现大部分学生很容易混淆经纬线概念。对此，教师让学生亲自制作地球仪，加深对经纬线知识的认知。在课堂教学中，教师从熟知、制作地球仪以及回答问题三方面讲解此部分内容。在熟知地球仪时，教师运用多媒体介绍地球仪，着重介绍其中的经纬线、晨昏线，还有地理标识的识读。在制作地球仪的过程中，教师鼓励学生寻找与地球相似的生活物品，在此物品上勾勒经纬线。在问题的设置时，教师提出如下问题：

1.指出地球上的经纬线。

2.画出中国经纬线的大概位置。

3.指出地球仪上的晨昏线。

教师展示一位学生的成果。小陈说：“我将篮球看成是地球。竖着的线是经线，横着的线是纬线……”教师让学生制作小工具，既锻炼他们的实践能力，又提升他们的经纬线掌握能力，获得良好地理制作教学效果。

二、构建实验课堂，提升学生地理知识理解力

很多地理知识具有一定的抽象性，对学生的思维能力提出较高的要求。对此，初中地理教师可以采用实验教学的方式让学生在实验中加深对地理知识理解的同时，让他们感受地理学习的乐趣，促进学生地理学习能力的提升，增强初中地理实验教学的有效性。

在讲授“黄土高原水土流失”这部分内容时，教师引入实验教学的方式，设置相应的物品，让他们运用这些物品模拟地理现象，加深对地理知识的理解。为此，教师注重从准备工具、提出问题、开展实践、组织探讨四个角度解析。在工具的准备上，教师在课堂拿出如下的工具：沙子（模拟黄土）、泡沫（模拟地表）、树枝（模拟树木）、水、橡胶垫等。教师提出问题如下：请仔细分析造成黄土高原水土流失严重的原因是什么？能否运用上述工具模拟其中的实验，证实黄土高原水土流失原因的正确性？在开展实践教学的过程中，教师需关注学生的实践状况，并结合他们的表现给与相应的指导，在规范学生操作的同时，让他们的知识理解更具有科学性。在组织探讨过程中，教师发现小陈的实验模拟最具有代表性。他将两个大小相同的泡沫放在桌子上，放上同等数量的沙子，并在其中一个泡沫上垫上橡胶垫。在此之后，他分别用等量的水先后向泡沫上冲，观察冲下的沙子数量，由此得出水土流失严重的原因之一为地势的结论。教师运用实验的方式让学生在动手操作的同时，更为直观地掌握地理知识，提升实验教学质量。

三、实施地理绘图，培养学生的空间想象能力

地图是地理学习中最为重要的语言形式。初中地理教师让学生学会运用相应地理的绘图语言的同时，使他们通过绘图掌握更多的地理知识，促进学生思维能的提升。在本文的论述中，教师将教学的重点放在学生运用地理要素以及个人的思维想象力两个方面。

在讲授“七大洲四大洋”这部分内容时，教师在学生掌握此部分知识后，一方面让他们运用地图知识中的“工具”“比例尺”“图例”自主设计地图，另一方面让他们在介绍地图各大洲时尽可能多地运用个人头脑中的地理知识。为了让学生的思维更具有创造性，教师让学生在图示中做出代表各大洲的事物。在学生的成果展示中，教师发现有学生在电脑上学会了“一笔画世界”;有的学生运用企鹅表示南极……总之，他们已经学会运用比例尺绘画各个州的大小。在地图教学的过程中，教师让学生绘制地图，并将所学知识“搬”到地图上，使他们在掌握地图绘制技巧，增强想象能力的同时，增强他们地理知识学习的系统化、层次化，提升学生的地理综合学习能力。

总而言之，教师在重视培养学生地理实践能力的同时，更应结合实际，从地理教学的目标入手，构建具有执行性、趣味性的理课堂，让他们真正结合问题以及条件创造性地进行地理实践，培养他们的地理学习自信，获得良好的初中地理教学效果。

参考文献：

[1]李少鸣.例谈初中地理学生实践力的培养策略[J].福建教育学院学报，2020（11）.

[2]林叶彬.浅议初中地理教学中地理实践力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2019（07）.