“互联网+”背景下的小学语文教学改革与创新

周荣敏

摘要：随着互联网技术与信息技术的迅速发展，目前社会已经进入了互联网时代，这对小学语文教学来说迎来了新的机遇与挑战。对此，小学语文教师要跟上时代的脚步，合理、科学运用互联网技术展开现代化教学，通过线上与线下相结合的形式教学，提升学生语文知识学习上的主观能动性，激发其学习兴趣，进而提高教学质量与效率，促进学生综合发展。对此，本文针对“互联网+”背景下的小学语文教学改革与创新进行分析。

关键词：互联网+;小学语文;教学改革

随着互联网技术的不断普及，现代化教学的不断进展，传统教学形式与内容受到了巨大的冲击，逐渐凸显出在教育中的不足，急需新的方法进行改革。互联网技术在教学改革中以其独有的优势发挥着重要且深刻的作用，为学生的学习与发展提供了有力的工具支持与丰富的资源环境。

一、“互联网+”背景下的小学语文教学改革的意义

随着互联网技术的不断普及，小学生在生活与学习中都可以运用到互联网技术，这对实施教学改革提供了有力的支撑，同时对改革具有深远的意义。一是资源丰富性，互联网平台相较于课本教材、图书馆资源等传统资源形式更加庞大，可以提供丰富、新颖、优秀的学习资源，为学生丰富自身知识储备提供有力支撑。二是便利性，互联网可以在短时间内将各种资源传播至世界各地，学生同样也可以在短时间内查阅相关资料，且基本不受到空间与时间限制，可以更加便利地完成语文学习，为自学提供有力工具。三是共享性，互联网可以为学生与教师、学生与外界之间的交流提供更为便利的渠道，如QQ、微信等，增加学生发言的机会，促进学生之间交换意见，实现自主学习与合作学习的融合。

二、“互联网+”背景下的小学语文教学改革的途径

（一）创新教学资源，实现资源共享

互联网的便利为小学语文教师的授课提供了大量的资源与素材，对教师来说，一方面可以运用网络技术将文本、动画、视频结合起来，转变成極具活力、生动的具体形象，极大降低学生的学习难度与理解难度;另一方面教师可以利用互联网获取丰富的教学资源，将教材知识有效扩展与延伸，打破学生只能借助教材学习知识的局限;除此之外，教师还可以将自己的经验与教学方式上传至网络，实现资源共享。对学生来说，互联网的共享性可以扩宽自己获取信息渠道，充分享受互联网环境下现代化教育形式带来的成果。

（二）创新教学形式，提高学习兴趣

现代化教学注重创新教学形式，教师可以灵活运用多媒体、网络技术等创设不同教学情境，将教学设计中融入互联网信息与技术，带领学生主动参与进来，在活动中突破一个个教学难点。

例如，在教学古诗词时，教师可以利用多媒体创建安静、舒缓的纯音乐，展示刻画秋江暮色的写景作品，利用相关意境的图片与音乐，让学生如同身临其境;还有描绘山村盛夏夜晚的诗，诗中的气氛非常优美动人，可以播放喜鹊叫、蝉鸣等的声音，感受诗句中的情境。语文中不管是诗词还是小说，都离不开生活，教师可以围绕生活特点创新教学形式，带领学生主动参与、积极观察，促进其深入理解。

（三）创设主题板块，扩展学生思维

在互联网环境下，教师很容易就能搜集到与教材相关的扩展知识，在授课时便可以与文章内容相结合，扩充作者背景、创作背景、主题相关知识等，建立起以文章核心内容为主题的板块，扩展学生思维。

例如，在教学《桥》中，教师可以为学生创建“桥”“河水”“洪水”等相关主题，可以播放“洪水”的视频，让学生直观感受到洪水的可怕，为学生走进文章、感受文章特定环境、文章人物形象提供基础;为学生播放近期的“桥”与“洪水”相关新闻，如“在风雨中抢搭‘生命之舟’——河南新乡被洪水围困村庄救援目击”等。为学生提供扩展类资料，可以帮助学生更好地了解文章内涵，还可以让学生今后遇到相关题目时可以灵活运用，提升其语文综合能力，扩展其语文思维。

三、结语

综上所述，随着互联网技术的迅速发展，信息化环境下的教学形式、教学内容、教学理念都在不断发生着变化，教学改革与创新刻不容缓。小学语文教学改革并非单纯对教学活动进行调整，而是为教育注入新活力，为教育改革提供新思路，其有利于师生的“教”与“学”形式的改变，注重培养学生综合能力，为其进一步发展提供动力。

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