探究0～3岁婴幼儿教育存在的问题及分析

摘  要：随着我国二胎政策的开放，孩子的出生数量极大增长，因此0～3岁的婴幼儿教育成为人们极为重视的话题。0～3岁的婴幼儿拥有较强的学习能力，婴幼儿早期的教育知识虽多，但存在的教育问题也非常明显。本文将从婴幼儿教育方面入手，系统性地分析该时期的婴幼儿教育问题，并提出相应的方法及措施。

关键词：婴幼儿;早期教育;问题分析

中图分类号：G78;G612 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）06-0-02

一、婴幼儿教育的三个时期

一是适应期（1～9个月）。刚出生的婴儿对世界的一切都感到陌生，该阶段不需要刻意引导或者培养孩子的某一方面能力，孩子会慢慢出现“认人”等简单判断能力，以哭闹来表达饥饿、排泄、不满等欲望。此阶段，大人需要通过孩子的情绪来进行判断孩子的需求，给予充分的照顾[1]。

二是模仿期（9～18个月）。该阶段的婴儿已经形成最基础的模仿能力与自主意识，从简单的爬行开始，主动与周围环境进行接触，逻辑思考能力逐渐出现，也会有开口说话、站立等较复杂行为，此时父母需要充分地对其进行引导并与之互动。

三是疑问期（18～36个月）。此阶段的幼儿已经具备基础的沟通能力，有极强的自主意识，会通过父母的习惯方式进行互动，如撒娇获取爱抚。该阶段无论是对语言还是数理逻辑都会有极强的学习能力[2]。

二、0～3岁婴幼儿教育现状及存在的问题

随着互联网的发展，很多父母从网络自媒体学习早教知识，虽然早教活动的花样繁多，但是效果并不尽如人意。每个孩子成长的环境不同，所表现出来的智力水平以及体能水平都存在着差异，对于孩子的培养方式不能一概而论，需要因材施教。

（一）家长缺乏早教知识

二胎政策大开放让很多年轻家长措手不及，育儿经验不丰富，更不清楚如何去获取早教知识。目前更多的家长是通过互联网上各类自媒体进行学习，其内容与早教效果都不敢保证，对于孩子的生长发育状况没有客观地进行评判，只是盲目模仿与跟风。

（二）社会压力促使幼儿早教敷衍

社会经济水平的提升使得生活成本极大提高，部分家长早出晚归，在忙碌的工作下，家长疲于对孩子产生积极的引导，甚至对孩子不耐烦，直接打击了孩子的学习积极性。同样有很多家长认为自己在孩子的成长过程中，只要提供了物质支持就可以让孩子变得优秀。

（三）App式教育成为早教隐患

随着智能设备的兴起，更多家长把教育孩子的重任转嫁给了各种平板和手机，认为孩子抱着手机平板能提高学习效率。由于幼儿心智发育不成熟，对于有趣的事物没有抵抗力，会变相增加孩子对手机平板等设备的依赖性。孩子容易患“抱着手机就开心，拿走手机就哭泣”的手机依赖症，并且限制了孩子与其他小朋友交流接触，这类App式教育对其成长存在极大的隐患。

（四）急功近利的早教成为炫耀的手段

孩子的教育不是攀比的工具，这是非常多的家长容易陷入的误区，认为孩子接受了早教就会远超同龄人，而变得一鸣惊人。很多父母揠苗助长式地给孩子过早灌输不适合其年龄段的知识，认为三岁孩子可以背非常多首古诗就是天资聪颖，但其实是违背了早教的初衷，可能会对孩子未来的心理健康产生影响，从而产生厌学等心理问题。

三、婴幼儿早教改善对策

（一）保持清醒，向专业机构请教专业知识

互联网上繁杂的知识面，可以提供很多有用的早教信息。除线上自媒体，线下依然有很多专业开展早教的机构，家长不仅需要看，还需要多向专业机构请教早教知识，并且要对培养孩子有自己的想法和见解，不要一味模仿和轻信网络知识，深思熟虑之后再确定是否对孩子适用。每个孩子的成长方式都不同，每一天的成长环境也不一样，对孩子最好的教育是根据其身心发展特点制定教育规划，不揠苗助长，不磨灭孩子的天性。很多孩子喜欢绘画，但父母觉得绘画并非一项技能，就自作主张抹杀孩子的兴趣，不仅会使孩子自信心受挫，还会进一步打击其学习积极性。父母应该充分理解和尊重孩子的学习意愿，在尊重孩子的前提下，对孩子自己选择的学习方向进行正确引导和监督。

（二）调整心态，耐心交流

社会压力让很多父母早出晚归，回到家时已经非常疲惫，面对孩子的各种问题会显得不耐烦，甚至对孩子发火。但对于孩子的教育，父母需要学会控制自己的情绪，实在太累可对孩子进行解释或者玩耍引导，耐心与孩子沟通。孩子会在交流中慢慢学会体谅父母的辛苦，养成积极大度的态度。

家长长期对孩子的教育处于不耐心和愤怒的状态，孩子会对自身的学习产生怀疑，会丧失学习的耐心和学习兴趣。幼儿的情绪敏感性非常强，他能明显感觉到父母对自己的态度，从而做出反应。父母以积极正面的心态面对，可以正面强化幼儿的学习兴趣和情绪调节能力，而易怒易躁型父母将会负强化其学习感知能力，进一步促使孩子坏习惯的形成。良好的行为习惯是孩子除学习能力之外最重要的，父母需要言传身教，用良好的习惯正确引导孩子的成长。一个好习惯的养成，离不开孩子父母的引导和教育，在孩子的成长过程中，父母一直扮演着老师的角色。一些基础的习惯，需要父母以身作则，给孩子做好榜样。幼儿从出生开始都生活在周围人的呵护之下，难免养成过度依赖的习惯，父母可以从1岁半左右开始引导孩子独立自主解决自己的问题，如放回自己的玩具[3]。长此以往，孩子对于自己的东西会有自己的整理方式，并且具有规则意识。互联网的发展，移动设备的普及导致很多年轻父母喜欢沉迷手机等现代娱乐设备，所以很多幼儿也学会了这项技能，如没有时间观念地去刷抖音、看视频等。导致作息時间紊乱，晚睡晚起。父母需要有一定自控能力，尽可能与孩子保持一致的健康作息时间，早睡早起。0～3岁的婴幼儿互动的需求非常强烈，他们有属于自己的表达方式，父母需要鼓励和引导孩子多表达自己的想法，哪怕孩子还无法说清楚话语，也要耐心倾听，给予孩子足够的尊重，足够多的互动，孩子才能更好地掌握交流的技能，以及更好地表达自己内心的想法。

（三）减少工具式教育，增加情景式教育

婴幼儿教育不是机器与人的互动，是对孩子性格、人格、能力多方面的培养。过多利用手机平板对孩子进行教育，孩子就会理所当然地将手机平板当成获取知识的工具，孩子的知识面虽广，但欠缺运用的方式。部分常识性或者暂时孩子接触不到的高深知识，孩子们可以作为科普在设备上查看，但是对于计数、计算、写作等能力的培养，还是需要亲自动手动脑学习。长时间使用手机电脑等设备进行工具式的教育，会让孩子的思维停留在理论阶段，缺乏实际探索的能力。另外，孩子长时间对着屏幕，会减少孩子的社交面，降低与其他孩子交流互动的机会。长此以往，会对其身心健康造成严重影响。孩子到外面多走走，多认识朋友，比工具式教育起到的效果会更好。情景化教育是现代教育的有效手段，自古时候起，便有“读万卷书，行万里路”的教育理念。情景化教育是让幼儿切身感受并与环境进行互动的教育方法，幼儿需要通过到不同的地点，体会不同的自然环境，不同的科技水平。并且，可以自己开动脑筋，创造玩具、游戏等蕴含趣味性的活动。情景化教能极大提升幼儿对环境的敏感性，并且能更容易对相应的文字和语言产生反应，在后期的系统性教育阶段，也更容易产生场景联系。如幼儿开口叫爸爸妈妈，也是对熟悉的人作出的场景反应。

（四）循序渐进，持之以恒

婴幼儿的教育需要符合成长规律，孩子出生的时候，还不会爬，但是随着时间的流逝，他会慢慢学会爬行、走路、奔跑。幼儿的教育和孩子的成长是一样的，需要在适当的时候给予适当的要求，要避免为了攀比让孩子长期处于学习的高压之下。每一个孩子的成长规律不一样，成长过程中更重要的是学习兴趣和动手实践相结合，父母不需要为了证明自己的孩子是“神童”就不顾孩子身心健康，一定要科学和适度培养孩子[4]。孩子的能力会在各个细节方面得到体现，作为父母需要从细节方面去发现孩子的天赋。父母可以多和孩子沟通，倾听孩子内心的想法，并给予开导与解释。尽可能给孩子多的选择，但是也一定要鼓励孩子坚持自己感兴趣的事情，持之以恒才是教育的最高要求。很多家长在对孩子的教育过程中，提出了过高的要求，但是给予的时间却不充足，幼儿尚未适应前期的学习节奏，立刻又投入下一个阶段的教育。这样的方式会让幼儿没有恒心和毅力去完成一件完整事情。父母需要让孩子拥有学习自信，并理解幼儿的教育是一个量变引起质变的过程。没有长期的坚持，孩子的教育也是失败的。为了孩子的健康成长，父母需对孩子进行正确的学习观念引导，用坚持的信念完成孩子的早期教育蜕变。

参考文献：

[1]王燕，邓明.儿童早期教育供应中的问题及对策[J].文教资料，2016（30）：154-156.

[2]张晗，宋扬.0～3岁婴幼儿教育现状与策略研究——以A市为例[J].早期教育：教科研版，2017（5）：19-23.

[3]吳航，陈怡.近二十年来我国0～3岁婴幼儿早期教育的研究综述——基于Citespace的可视化分析[J].早期教育：教育科研，2020（Z1）：14-19.

[4]徐丹.0～3岁婴幼儿早期教育若干问题的研究[J].中国农村教育，2019（33）：63-64.

（责任编辑：董维）

收稿日期：2021-03-08 修改日期：2021-04-13

基金项目：2018年福建省中青年教师教育科研项目“0～3岁婴幼儿亲子活动课程的研究”（JZ181062）

作者简介：林仙芝（1980—），女，福建龙岩人，讲师，硕士，主要从事学前及早期教育方面的研究。