把心相连送爱到家

何丽英

一场突如其来的疫情让寒假变得特别漫长。2020年3月，教职工返校，原本应该充满朗朗读书声的校园却静悄悄的。通过电脑或手机，我们跟家长协同填表，不时的电话问候、微课教学等线上工作紧张而忙碌，这样的形式虽然被动但也很快就适应了。

经历了一个学期的小学生活，孩子们的学习习惯初步形成，猝不及防的居家学习，很容易让部分孩子原有的学习意识淡化。班里各个家庭情况不一，有的家庭中家长已经复工，在自己的工作岗位上忙碌;有的家庭所有成员滞留外地，家长为回来奔波着;有的家庭，家长可能面临失业无心顾及孩子……对未来的不确定带来的不安困扰了当时很多人，当然也包括我，以及所有的教育系统工作人员。复学吗？什么时候复学？怎么复学？这些疑问只能等时间给出答案。等，但是不能干等，孩子们如果能发挥学习主动性，做好居家学习，等待开学的日子里充实自我，也会有所收获。家长如果看到孩子会学习，爱学习，莫名的焦虑或许会得到缓解。做好自己能做的事，才能更好地应对生活中的不确定，本着这种简单的想法，忙完学校里的线上工作，我带上了铅笔、橡皮、本子和字典这类代表性明确的“物资”和《家庭评价表》，开启了我的家访。

第一站是离学校最近的小区，用时两天。阳阳父母早早复工，孩子由奶奶照看。奶奶年前从湖北武汉来这里过春节，被迫留下，老人家心里没有长住的准备。阳阳之前没有跟奶奶一起生活，这次被动居家，他不太听奶奶的安排，奶奶也不太清楚该如何教育孩子，他们相处起来并非美好。这些情况是我跟奶奶面谈后了解到的。阳阳看到老师很惊喜，滔滔不絕地介绍他在家里学习的情况，我静静地听他说，并及时肯定了他的一些做法。同时，也对他提出了具体的要求，阳阳欣然接受。离开阳阳家后，我又跟他爸爸在微信中沟通了许久，当时阳阳爸爸就邀请我再去他家面谈。

第二站家访中比较特殊的一员当属小楼。基于对小楼一个多学期的了解，加上防疫需要在家里自学的特殊情况，我早早地做好了去他家的准备。

小楼是家里的二宝，妈妈本是银行职员，非常能干，生完孩子后离职操持家里事物。小楼哥哥在附近学校上六年级，处于青春期，沉迷于手机游戏，亲子沟通不是很多。小楼爸爸工作比较忙，经常不在家，小楼自我意识很强，不太听得进别人的话。我还记得开学自我介绍时他没有开口，站在教室前面做一些搞怪的表情，他上课注意力容易分散，会因为一个词或者一个表情而沉醉其中无法自拔。入学不久，我们经常听到他说不好听的语言，知道做错却不改……

妈妈说，其实这次老师到家里，他也想看看老师，但是他还没有准备好。小哥哥和同学经常谈论老师的一些观点，刚刚成为小学生的小楼就把这种想法放大，出现不敢、不肯见老师的情况。妈妈说，等小楼准备好了，欢迎再去家访。

于是，第二回家访安排在不久后。我进门后小楼仍然躲躲闪闪，后来在家人的不断催促下，他拿出作业本和字典，开始学习。起初他跟第一次没有什么两样，不打招呼、不接待、躲避逃走。我跟她妈妈商量后，在他房间跟他单独相处。我先跟他平等对视，待他情绪平和后，让他挑出卡梅拉系列的一本书，陪他看书。我讲他听，或者我们一起朗读。看完书，我又真诚地跟他说：“你知道吗？我是很喜欢你的。你长得这么帅，又这么干净，我可喜欢了。你的识字量也不少，上次组词你可积极了。听妈妈说你还爱看书，爱阅读就是爱学习呀……”他也敞开心扉告诉我家里的一些真实情况。他说他不喜欢爸爸，爸爸对他说话都不客气;妈妈总是很忙，这段时间他经常跟哥哥在家里;哥哥总是打游戏，哥哥说话不算数……

这次家访后的几天里，我通过音频给小楼讲故事，也会跟他视频聊天，小楼妈妈会发孩子的阅读视频和学习情况，我们的沟通频繁且顺畅。妈妈在家里组织了家庭会议，爸爸参与进来，家庭里逐渐温暖起来。小楼爱讲话了，也阳光起来，对学习更有兴趣，也慢慢地自信起来。

断断续续一个月左右的时间里，全班45个孩子我家访了42位，见面聊聊天，时间或长或短。每次离开前，我都会对孩子说：“亲爱的宝贝，看到你长高了，长胖了，老师真高兴。你甜甜的微笑好迷人哦。居家期间，朗读课文、听写词语、口算答题都没落下。你对自己的表现是满意的，说明你明白自己该做什么，并能做好，这就是自主，自己做自己的主人。这样的你为红领巾添光加彩，很快就能加入少先队成为少先队员啦。孩子，继续保持哦，我们回学校见。”

经过这段时间的走访，我发现班里孩子之间的差距很明显，随着居家学习时间的拉长，有的孩子在学科学习上落后，有的孩子内心成长停滞不前。其实在家访进行中已经有这样的体会，不过随着家访的结束这样的结论更加明确。家访类似看病，好医生也需要病人配合，很多时候，治病先疗心。缩小孩子之间的差距就是我二访的目标。我选择居家学习效果不好的一部分孩子进行不断跟进的追踪。回马枪也是为了告诉孩子，老师关注ta在家的表现，关心ta的成长。联合家长的力量，小卢、小楼、小赖、小吴等等与第一次走访相比，孩子明理、乐学，有了明显的进步。

当然，跟所有的事情一样，此事并非一帆风顺，3个孩子家没有去成。小缪家庭人员比较复杂;小吴家爸妈不欢迎;小李家处于居家隔离时期。联系家长时，我是被拒绝的，自己有犹豫过，也退缩过，好在抱着试试看的心理联系下家的时候被热情接待。理解并配合的家长明显更多，我觉得辛苦一点也值得。

走进各个家庭，跟家长坐下来聊聊，可以让家长更清楚老师的要求，明确学校的育人理念和特色，对家长来说也是非常好的一件事。对于孩子来说，老师在他心里占有比较高的地位，老师说一句可能顶家长10句，老师家访时向孩子提出在家学习的明确要求，给家庭教育助了一臂之力。这次行动让我对孩子们有了更立体的了解。在不同的环境下展示出孩子的不同面貌，看到一些真实的情况，可能在后续的课堂教学或者班主任育人工作上因为有这些新的认识，会更加的柔和包容，自己能选择更有效的方法促进他们的成长。