小学英语教学与信息技术深度融合研究

张干荣

【摘    要】在信息技术背景下，加强小学英语教学和信息技术的整合，不仅可以使课堂教学内容和形式变得更加丰富，而且可以通过创设交互式学习情境充分凸显学生的主体地位，推动小学英语教育改革。为此，本文主要对小学英语教学和信息技术的融合价值和策略进行了分析和探讨，希望能够给相关人员带来启示。

【关键词】小学英语  信息技术  深度融合  研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.008

随着我国信息技术的高速发展，将现代教育教学手段引入小学英语课堂教学中已然成为了一种必然趋势。但信息技术与小学英语教学的有效融合，并不是简单地将信息技术应用到小学英语课堂教学中，教师还需要对教学模式、教学内容、教学环境进行相应的调整和优化，才能够更好地让学生接受这些新型的教学技术和手段，进而取得良好的教学效果。另外，信息技术和小学英语的整合，应该优势互补，不可顾此失彼，这样才能够将信息技术的积极作用充分发挥出来。由此可见，加强对信息技术与小学英语教学融合的研究是非常具有现实意义的。

一、小学英语教学与信息技术深度融合的价值

由于我国小学英语课程教学的实施和普及时间较短，相关的教育理论比较匮乏，在小学英语教学实践中，一直沿用传统的教学方式开展教学。但传统教学方式存在一定的滞后性和局限性，无法将英语学科的魅力充分体现出来，不能很好地激发学生英语学习的兴趣，进而导致教学效果不佳[1]。而现代信息技术具有资源丰富、形式多样等优势，将其与小学英语教学相融合，可以有效弥补传统英语课堂中教学资源不足、教学手段单一的弊端，进而有效吸引学生的注意力，提高学生英語学习的兴趣，让学生更好地对英语知识进行吸收和理解，促使学生英语学习能力得到有效提升。

另外，由于英语被纳入我国考试科目的时间不长，在英语课程教学方面仍存在很多的缺陷。将信息技术与小学英语进行深度融合，能够将现代信息技术的特性和优点充分体现出来，使得小学英语教学更好地满足现代教育的需求。比如，现代信息技术具有便捷性和灵活性的特征，可以为学生的自主学习提供更加广阔的平台和更加便利的条件，进而满足学生个性化学习的需求，促进学生英语自主学习能力的提升。

二、小学英语教学与信息技术深度融合的策略

（一）借助信息技术创设教学情境

“兴趣是最好的老师”，这句话对于小学英语教学同样适用。只有当学生对英语学习充满兴趣，他们才会全身心地投入到英语学习活动中，进而取得良好的学习效果。因此，在小学英语教学中，教师应注重学生学习兴趣的激发和培养，这是提升英语教学效率和水平的关键。根据教学实践表明，通过创设合理的教学情境，可以有效活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，促使学生对英语知识产生强烈的探索欲[2]。在情境创设的过程中，合理应用信息技术可以增强情境的真实性和直观性，进而达到更好的教学效果。

例如，在对“animal”这一部分的英语单词进行教学时，如果采取传统反复拼读单词的教学方式，只会使得课堂教学氛围压抑、枯燥，让学生逐渐丧失英语学习的兴趣。这时教师就可以借助多媒体设备，将音乐和图片融入课堂中，创设“动物园”的教学情境，以此来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。然后教师再顺势开展单词教学，让学生结合情境进行学习和记忆，这样可以让学生更加容易接受和理解，进而有效提高单词教学效率。

（二）借助信息技术提高学生的听、说能力

英语是一门语言类学科，具有较强的工具性，学习英语的最终目的是为了运用英语进行交流。但就目前小学英语教学现状来看，“哑巴英语”的现象普遍存在，虽然学生能够在考试中取得高分，却不能很好地利用所学英语知识进行日常交流。针对这一现象，小学英语教师应加强对学生英语听、说能力的培养。在对学生进行语言训练的过程中，教师可以借助英语视听软件、多媒体技术、网络学习平台等信息技术，为学生的英语听力和口语训练提供一个良好的语言环境，促进学生英语听、说能力的提升。

例如，在对“Do you like meat？”这一单元进行教学时，教师就可以为学生播放事先准备好的视频，视频内容为两个小朋友在餐桌上吃饭时的情境，在观看视频的过程中，教师可以带领学生对其中的英语短句进行学习，让学生了解“Do you like...？”“Yes I do/No I don't.”等句型的实际用法。教师可以将视频中的声音消除，并让学生扮演视频中的角色，利用刚刚所学的英语知识进行对话训练。通过这样的方式，既可以调动学生参与教学活动的积极性，同时也可以有效提升学生的英语听、说能力。

（三）借助信息技术实施个性化教学

由于每个学生都是独立的个体，他们的英语学习能力和学习需求存在较大的差异。但由于传统小学英语课堂教学手段有限，教师只能够采取统一的教学目标、教学内容和教学方法，而无法满足学生个性化学习的需求[3]。将信息技术与小学英语教学进行融合后，教师就可以借助信息技术为不同学生制订不同的学习计划，然后让学生根据自身的实际情况开展个性化学习，进而有效提升学生自主学习的效率和水平，促进学生个性化发展。比如，教师可以将教学内容录制成微课视频，并将视频资源上传到学习平台，让学生在课后根据自己的学习需求，自主下载视频资源进行学习。或者教师也可以通过网络社交平台，对学生自主学习中存在的问题进行针对性的指导，以此来提升学生自主学习的效果。

三、结束语

信息技术对于小学英语教育改革能够起到积极的推动作用。因此，在教学实践中，小学英语教师应加强对信息技术的重视和应用，并结合小学生英语学习的特征和需求，充分利用信息技术，不断创新教学模式和教学方法，以此来优化英语课堂，调动学生英语学习的积极性，提高学生的英语学习能力，为学生今后的英语学习奠定良好基础。

参考文献

[1]吴翠兰.信息技术在小学英语课堂教学中的有效运用[J].当代家庭教育，2020（34）：20-21.

[2]王立华.信息技术在小学英语阅读教学中的应用[J].安徽教育科研，2020（21）：93-94.

[3]李君.基于信息技术的小学英语高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：221.