幼儿一日生活常规教育下人文素养的培养探究

木尼拉·赛塔恒

【摘    要】幼儿时期属于启蒙教育的重要阶段，幼儿园除了要担负起培养幼儿基本生活技能和基本能力的责任外，还需着重培养幼儿的人文素养，有效规范幼儿的行为，为其今后发展奠定良好的基础。在幼儿时期，如能实现对人文素养的有效培养，则可使幼儿具备较好的学习态度以及较为健全的人格。因此，建议在开展幼儿一日生活常规教育工作时应积极落实人文素养培养工作，加强对人文素养培养的重视。

【关键词】幼儿  常规教育  一日生活  人文素养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.016

针对幼儿人文素养的培养需要作为常态化工作来开展，在开展日常活动时，注重对人文素养内容的渗透，尽可能对幼儿的行为和观念做出正向的影响，使其在参与一日生活常规教育的过程中能够了解正确的行为习惯，养成良好的生活习惯。幼儿教师可以在日常活动中引入中国传统文化，将传统文化中的高尚品质及时传达给幼儿，借助优秀的文化对幼儿的素养形成潜移默化的影响。从某一层面来讲，幼儿的人文素养是决定其后期发展的关键性因素。因此，培养幼儿的人文素养具有极为重要的意义。

一、幼儿一日生活常规教育下进行人文素养培养的必要性

一日生活常规教育属于幼儿教育的重点内容，主要教育目标为增强幼儿的基本生活技能，使其能够尽快适应集体生活，并且掌握独立生活的能力，且在一日生活中能够养成良好的行为习惯和纪律性，可根据教师的指导完成相应的学习任务，掌握特定的生活技能。幼儿阶段的教育工作可为今后的教育工作奠定良好的基础。因此，除了要做好常规教育外，还应在其中渗透人文素养的教育内容，将更多优秀传统文化和优秀品格代入常规教育中，使其对幼儿的行为习惯形成潜移默化的影响，不断提升幼儿的思想品质。在常规教育中培养幼儿人文素养也是将其作为常规化教育内容的重要体现，可在一定程度上增强幼儿教育的有效性，真正发挥其自身的教育价值。因此，在常规教育中开展人文素养培养工作极为必要[1]。

二、一日生活常规教育中渗透人文素养的有效措施

（一）设立榜样标兵，帮助幼儿明确正确的行为规范

幼儿的心理发育还不健全，对于是非没有较强的判断能力，因此经常出现错误的行为。此时，如果教师不能进行正确的引导，则很可能使其一错再错，形成极为不好的行为习惯。基于此，教师在开展常规教育工作时，应尽可能明确正确的行为规范，对于能够根据教师的指引自主遵循行为规范的幼儿可以将其立为榜样标兵，鼓励其继续保持良好行为习惯的同时对其他幼儿进行引导，使其认识到何为正确的行为、何为错误的行为，帮助幼儿树立良好的是非观[2]。

例如，在参与一日活动时，教师安排活动任务时，某个幼儿不能认真听讲，并且大声讲话和哼唱，使得其他幼儿也不能集中注意力。此时，教师便可以采取话语引导的方式让该名幼儿认识到自身的错误，并且让其换位思考，当自己讲话时其他人不能认真听并且大声说话时自身的感受。最后，鼓励幼儿将一直以来表现良好的幼儿作为榜样，积极向榜样学习，使幼儿逐步养成良好的行为习惯。

（二）创建故事情境，启发幼儿逐步形成优良的道德品质

幼儿的心理发展规律决定了其对各类故事缺乏抵抗力，即当教师以故事为开场白时，幼儿往往能够自觉听讲，并且跟着故事情节的推动做出相应的表现。在进行常规教育时，为了达成人文素养培养的目标，可以引入一些具备人文素养教育价值的趣味故事，使幼儿在接触故事时能够从中学习到良好的行为品质，并且可以引导幼儿扮演相应的角色，通过创建故事情境的方式对幼儿的行为和品质进行启发。

例如，可以给幼儿讲《一诺千金》的故事，让幼儿了解到承诺和信用的重要性，在讲解完该故事后，教师可以鼓励幼儿学习故事的主人公季布，做一个言出必行之人。还可以讲绘本故事《同桌的阿达》，让幼儿认识到礼貌待人的重要性，并且了解到做错事后应该主动道歉才能获得别人的谅解，知错就改才是好孩子，才更容易交到真心的朋友。借助故事向幼儿阐述相关的人文知识，更有助于提升幼儿的人文素养。

（三）科学评价，对幼儿的进步给予肯定

教学评价也是幼儿教育中的重要一环，教学评价的有效性可以提升教育教學质量。考虑到幼儿的心理特点，单纯依靠言语评价的方式很难使幼儿感知到教师对自身的肯定，此时便可采取实物评价的方式，即通过给幼儿小红花的形式让幼儿感知教师的关注与肯定，使其在今后的学习和生活中均能严格约束自身的行为，并且自觉听取教师的建议，转变学习态度与生活态度，努力乐观地参与各类常规教育活动，并从中不断获得新知和新的能力，这也是强化幼儿园文素养的重要手段之一。

三、结束语

幼儿常规教育工作的开展不仅能够规范幼儿的行为，也能对其思想产生一定的影响，为了进一步强化幼儿的常规教育价值，帮助幼儿形成良好的行为品质和健全的人格，需在常规教育工作中融入人文教育的内容，以加强对幼儿人文素养的培养。

参考文献

[1]鄞婉瑜.利用本土化游戏提升幼儿人文素养的实践探索[J].儿童与健康，2019（07）：10-11.

[2]林迎梅.幼儿一日生活常规教育背景下人文素养培养分析[J].同行，2016（10）：215.