浅谈如何提高高中学生的化学成绩

张家萌

【摘    要】高中化学是一门相对较难的学科，它既考验学生的理解能力也考验学生的思维能力，因此很多学生这门课程成绩不理想。所以想要提高成绩既要教师改进教学方式使学生听得进，学得懂，也要提高学生的自主学习能力和学习积极性，让学生愿意学，只有双重发力才能有效提高学生的化学成绩。本文就现阶段高中化学教学的现状及存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。

【关键词】高中化学  化学成绩  课堂教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.021

化学是高中阶段很重要的科目，但是由于难度较大，很多学生缺乏学习的积极性和主动性，只是被动地接收教师教授的知识。因此在课堂上也出现了两种状况：一种是能够学会的学生在成绩提高的激励下对化学的学习愈发有信心，而另一种是成绩较差的学生在学习中成绩得不到提高，认为自己无法学好化学，产生放弃的心理。因此，教师要依靠自身和学生双重发力，以提高后进学生的化学成绩。

一、高中化学教学现状分析

1.教师教学现状。多数化学科目的教师缺少对学生的关注，对于基础较薄弱的学生未能采用因材施教的教学方式，这样就忽视了学生之间的差异性，让后进学生难以跟上学习进度，不利于后进学生成绩的提高。还存在一个问题是教师不注重知识的前后衔接，仅仅根据教学大纲进行教学，忽略了知识是一个前后关联的体系，这种教学是独立的，无法让学生在以前的基础上添加新的知识点。还有教师没有根据学生的实际情况合理安排课程，一味追赶其他班级的学习进度，使一些基础薄弱，理解力差的学生不能巩固基础，难以提高学习成绩。

2.学生的现状。高中化学是一门知识庞杂的学科，其中很多知识点与数学、物理等课程有关联。而很多学生对化学学习存在误解，认为化学成绩通过背诵化学公式就能有所提高，这种想法是错误的。学生的心态也会对学习的效率和兴趣产生影响，在多数学生心中化学是一门难度较大的学科，因此学生在前期的学习中就已经对化学的学习产生畏惧心理，加之多数学生缺乏学习知识的自主性和积极性，对教师的依赖性强，仅是上课听讲下课完成老师布置的作业，而很少主动思考所学的内容，也不能及时解决不会的问题，最后不会的知识点越积越多，影响成绩的提升。还有许多学生不重视化学实验，认为化学实验是可有可无的，因此在平时的实验课中仅是完成教师交给的任务，按部就班地记录实验过程，没有真正开动脑筋去认真观察、分析、总结在实验中出现的现象，这样就导致学生不能很好地掌握化学中的反应。

3.课堂现状。沉闷的课堂容易让学生走神，特别是学习化学时，由于化学知识复杂，学生在学习的过程中容易出现精力不集中的情况，当学生精神无法集中时很多重要的，有难度的知识点也就错过了，久而久之不懂的知识点越来越多，学生的学习兴趣自然就下降了。在现阶段的课堂教学中，教师进行知识讲解时，成绩较好的学生能够跟上教师的进度，在课堂上就较为活跃，而成绩较差的学生，对教师讲解的知识点无法掌握，难以与教师进行有效互动，而教师则误认为大多数学生已经掌握，造成了问题反馈不及时的情况。

二、高中化学教学中存在问题的解决策略

兴趣是最好的老师，当学生对学习化学有足够的兴趣时，才会有主动学习的动力。学生的兴趣主要来自于内部和外部，内部是学生本身对一门学科的好奇而激起的学习兴趣，外部是指教师通过生动的教学方式使学生不认为这门学科是枯燥无聊的，而是有趣的，由此对学习化学产生兴趣，在兴趣的基础上学生才会主动学习，才能提高成绩。

1.改变传统的教学方式。教师在进行化学教学时，要注重教学方法。传统的教学中，教师是采用课上知识讲解课后辅之以适当的练习题的方式，通过学生作业的正确率判断学生学习的状况，对成绩较好的学生重点关注，对成绩较差的学生关注较少。但是由于教师的精力是有限的，也无法对每一位学生面面俱到，因此教师在高中化学的教学中要发挥好成绩学生的作用，建立小组互助机制，让好学生辅导后进学生，既能提高后进学生的成绩也能减少教师的工作量。

2.培养学生的探究意识。提高学生的探究意识是让学生提高成绩的重要方法，化学不是一门死板的学科，需要学生对知识融会贯通，举一反三，锻炼学生的思维，这样习得的知识才能够灵活运用到实际中。教师在平时的课堂教学中，要注重学生的主体地位，重点培养学生的探究思维能力。在平时的课堂中，教师可以以课程内容为基础出适当难度的题，鼓励学生自己思考，激发其解决问题的能力，让学生在解决难题的过程中发现化学学科的趣味性，增加学习化学的兴趣。同时教师还要注重实验的作用，在化学的实验中学生会发现很多有趣的反应，教师在组织学生进行化学实验时，不能仅限于课本上的实验要求，还要帮助学生进行更多拓展，并要求学生对其进行探究比较，总结其与课本不同的地方。

3.发挥多媒体设备的作用。在高中化学课堂中，教师要注重现代化设备的作用，提高课堂的效率。教师可以使用多媒体设备向学生展示教学内容，把抽象且难以理解的化学知识生动地展现出来，通过现代化设备给学生提供多种学习方式，让学生用不同的方式掌握学习内容，让直观的影像与书本知识相结合，使需要学生记忆的内容在头脑中形成影像帮助学生更好地理解。在进行相关化学反应的教学时，教师可以先将实验过程用视频的方式展现给学生，这种方式比单纯进行语言表述更加直观，有助于学生掌握实验中的要点，在实验的基础上加深对化学知识的理解。

三、结束语

化学的学习是一个长期的过程，高中化学的难度也较高，提高学生的成绩是学生和老师的共同希望。在这个过程中教师要注意教学的方式，用通俗易懂的语言结合专业知识使学生便于理解。同时教师在教学中要敢于放手 ，作为引路者引導学生学习，而不是教学生学习。教师在进行高中化学教学时，备课要结合学生的具体情况进行教案的书写和教学目标的设置，课上要发挥学生的能动性，让学生成为课堂的主体，积极提问积极探索，教师要敢于放手让学生自主思考并帮助学生探究问题才能帮助学生提高学习兴趣和学习成绩。

参考文献

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