浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

张荣

【摘    要】兴趣是最好的老师，培养学生学习兴趣的方法是多样的，教师要以课本为主体，在分析教学内容的基础上，选择合适的教学方法来展现数学本身的魅力，从而激发学生的学习热情。本文探究了小学数学教学中培养学生学习兴趣的几种方法，希望可以为教学工作者提供一定的帮助。

【关键词】小学数学  学习兴趣  培养方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.026

数学作为一门逻辑性和抽象性较强的学科，相对于小学生来说是较难的，如果教师总是一味地采用灌输式的教学方法，则不能使小学生真正地理解数学、喜爱数学。素质教育下，人们对教学的质量和要求越来越高，从源头上提高教学的质量也成为了教育的努力方向，而这个源头便是学生的学习态度。数学作为小学课程中的基础课程，对学生未来的学习与生活有着重要的影响，因此，培养学生的学习兴趣就成为小学数学教师迫在眉睫需要解决的问题。

一、建立师生之间的良好互动

对于教师来说，良好的师生关系是进行教学的基础，没有师生互动的教学改革是不成功的。缺少教师的引导，学生很难自己发现数学的乐趣;缺少学生的配合，教师也很难将数学的乐趣体现出来。因此，学生学习兴趣的培养是师生良好互动的结果。建立良好的师生关系，可以从以下三个方面来入手。

首先，教师要树立终身学习的理念，不断提高自己的专业素养与职业道德，成为学生的榜样，在学生中树立威信。科技的日益发展也带来了社会的快速进步，知识结构日新月异，新鲜词汇泉涌迸发，教师教学的过程也是与学生对话的过程，教师跟得上时代，融得进学生的生活，才能在课堂上吸引学生的注意力，与学生实现良好的互动，让学生在喜欢教师的基础上喜欢上课堂，在喜欢课堂的同时激发其对数学学习的兴趣。

其次，教师要关爱学生，公平公正地对待每一位学生。小学生处于身心发展的初期，这个阶段的学生注重别人对自己的评价，他们渴望得到认同与鼓励，教师在教学过程中要抓住学生这方面的特质，选择合适的教学形式。小学生的学习基础、理解能力是不同的，教师要根据学生的不同特质制订不同的教学任务，保证每个学生的潜力都能得到充分地发挥。对于基础较差、学习能力较弱的学生，教师要经常进行鼓励和激励，防止这些学生因为跟不上教学进度而产生自卑心理，甚至产生厌学心理。对于基础较好、学习能力较强的学生，教师则要在鼓励的同时进行正确的引导，防止这些学生骄傲自满而导致成绩落后。总之，教师要对每个学生都充满信心，坚信每个学生都是潜力股，这样，学生才会相信自己，才会对学习数学充满信心。

第三，教师与学生之间要相互认识，充分了解。了解是认同的前提，只有在教师与学生充分了解的基础上，双方才能互相认同，互相尊重，形成良好的师生关系。教师作为教学的主体，在教学过程中要将自己的真情实感表现出来，用真诚去吸引学生，善于发现学生生活中存在的困难，并给予力所能及的帮助，以自己的人格魅力来感化学生，做学生的“好朋友”，在潜移默化中激发学生对于数学的学习兴趣。

二、创新教学模式，创造多样化的课堂

小学生思维活跃，很难长久地将注意力集中在某一事物上，如果教师只是一味采用灌输式的教学方法，让学生在枯燥的课堂上进行学习，那学生便会觉得数学是乏味的，会逐渐失去学习数学的兴趣。适应素质教育的要求，创新教学方式，培养学生对于数学的学习兴趣，成为目前小学教师的重要任务。

首先，教师要善于运用多媒体等教学设备。小学生处于身心发展的初期，还不具备较强的思维能力，对于很多抽象的知识难以理解，这时，教师可以借助教具、多媒体等设备将抽象的知识具体化，不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以培养学生的思维能力。比如教师在讲解“长方体的周长”时，可以先让学生准备一个长方体，让学生通过观察来计算出其周长并发现其中的奥秘。之后，教师再为学生讲解周长的计算公式，学生便可以很好地理解公式的来源，也可以更好地记忆公式。

其次，教师可以采用情景模拟法，将知识与生活结合起来。实践与认识的关系是辩证的，认識来源于实践，实践是认识的最终目的，学生学习知识的目的也是为了应用于实践。小学数学的内容与学生的生活密切相关，教师在教学过程中可以将书本上的知识与学生的实际生活结合起来，提高学生学习知识与应用知识的能力。比如在学习加法与减法时，教师可以为学生布置家庭作业，让学生当家庭的“小会计”，来计算家庭一日的开支。在这样的过程中，学生不仅巩固了知识，发现了数学的有用之处，还体会到了生活的不易，从而更加努力地学习，在培养学生智力的同时进行了德育，达到了一举多得的作用。

三、因材施教，采取鼓励式评价的方法

小学生心智尚不成熟，他们以别人的评价作为自己的评价标准，其大多数行为是为了获得认可与鼓励，情绪也会随着他人的评价而发生变化，教师在教学过程中要注意小学生的心理变化，经常地给予鼓励性评价，提高学生的自信心与自尊心，从而激发学生对于数学的学习兴趣。

首先，教师要将鼓励性话语贯穿在课堂中。小学生活泼好动，新鲜感重，他们对于事物的关注度大，但持久性较差，如果长时间保持在一个状态，容易失去学习的动力与积极性。教师在教学过程中要将激励性的话语贯穿始终，及时地为学生充电，尊重学生的主体地位，通过鼓励性的话语将学生的注意力保持在课堂上，不断激发学生对于学习内容的兴趣，就能达到良好的教学效果。

其次，教师可以设置小组评比模式。小学生年龄较小，攀比心理较为严重，教师在教学过程中可以利用他们的好胜心，根据学生的能力对学生进行分组，让学生在竞争中成长，在竞争中提高学习的主动性，不断增强学习兴趣。当然，为了避免学生之间因为竞争形成不良的学习习惯与道德品质，教师还要制定小组规则，引导学生在合作中竞争，在竞争中合作，这还可以加强学生之间的联系，培养良好的班级氛围。

总之，培养学生对小学数学的学习兴趣，是提高学生学习能力的首要条件。学习兴趣的提高不仅可以提升课堂的教学效率，还可以帮助学生更好地生活。教师可以通过良好的师生关系、多样化的教学方式、激励性的评价等方式来激发学生对于数学的学习兴趣。教师要根据教育改革目标的变化，及时更新自己的知识结构与教学方法，根据学生的特点选择适合新时代的教学方法与策略，以创新性的方法吸引学生的注意力，为学生未来的数学学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]梁玲乡.提高学生数学学习积极性的策略[J].知识窗（教师版），2020（11）：19.

[2]马永林.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].新智慧，2020（31）：121-122.