浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用

钟月霞

【摘    要】随着多媒体技术的日益普及以及信息时代的到来，小学数学课堂也逐渐开始利用多媒体进行教学活动，通过多媒体技术充分地激发学生的学习兴趣，突破教学工作中的重点和难点，从而提高教学质量，促进学生整体素质的全面发展，给数学教学改革注入了新的活力。本文将浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用。

【关键词】多媒体技术  小学数学  探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.034

多媒体技术在小学教学中的广泛使用，深刻地影响着课堂改革与教学。根据新课程理念的明确表示，新时代的教学应当建立在双向平等的基础上，是教师的教和学生的学的结合。因此，若能借助多媒体技术，便可以更好、更高效地将知识传播给学生，并形成富有个性的、平等对话的、双向互动的交流模式。如何更好地发挥多媒体技术在新时代教学课堂中的应用，是每一位小学教师必须学习和面对的实际问题。数学从某种程度上来说是一门数字与图像相结合的学科，教学方法相对灵活，多媒体技术有很大的发挥空间。多媒体技术能否在小学数学教学实践中被有效地应用，不仅关乎教师的教学效率能否稳步提高，甚至还关乎学生的数学素养与学习能力能否得到养成和提高。

一、多媒体技术在小学数学教学中的独特优势

1.更高效的知识学习。教师利用多媒体技术制作课件，不仅可以让学生巩固新知，还可以优化学生的知识结构，提高学生的学科知识整合能力。再加上一些生动有趣的画面和动态效果，能够大大激发学生的数学学习积极性，具有更好的优势。另外，多媒体技术所具有的人机交互功能，还可以让学生和电脑就一些习题、知识点进行沟通，进一步培养了学生的学习兴趣。

2.灵活性和稳定性的统一。利用多媒体技术可以让枯燥无味的书本知识变得更加鲜活、生动、立体。比如借助多媒体技术用更加直观、形象和动态的画面来呈现数学知识，将教学实践的稳定性和多媒体技术应用的灵活性有效地结合起来。通过这种结合，既完成了教学任务，又使学生对数学的兴趣得到激发，培养了学生更加灵活的思维，进而让学生有动力完成下一步的数学学习任务。传统的板书教学虽然能帮助学生理解数学知识，但仍然存在一些局限性，如连贯性不够，缺乏动态和立体效果，無法很好地吸引学生注意力和激发学生的兴趣。但是借助多媒体技术，既可以提供图片，还可以结合声音、模型、影像一起应用于教学实践，从而更容易激发学生的学习兴趣。除此之外，配合一些灵活、形象、动态的课件，也能为学生提供广阔的学习与思考空间，从而锻炼了学生的数学思维能力，对小学数学教学大有裨益。

3.更直观、更生动、更动态。利用多媒体技术进行数学教学实践，相较于传统数学课堂教案或教学学案更加生动、直观。从教师教学的角度来说，教师教学数学知识时，借助多媒体技术进行讲解，变书面知识为声、图、影三位一体，会更加得心应手，教学效果也会更加显著。因此，在设计数学教学情境时，小学数学教师可以多采用与多媒体技术相结合的方式，将教学情境用声、图、影三位一体的形式展现出来，使学生仿佛置身其中，更容易激发学生对数学的兴趣。学生对数学产生了兴趣之后，就会进一步形成积极的学习数学学科的心理需要，这时教师就可以引导学生发挥其主体性，主动参与到课堂中，促进学生全身心地投入学习中，让学生的数学学习潜力得到最大发掘和发挥。

二、小学数学教学中应用多媒体技术的作用

1.解决传统数学教学中的难点疑点。如上文所述，多媒体技术的优势之一是具有更直观、更生动、更动态的特点，这就能够将书本上抽象、复杂的数学公式形象化地表现出来，从而让学生获得更加直观的理解。通过在数学教学中应用多媒体技术，有助于解决传统数学教学中的难点与疑点，提高教师的教学质量与水平。

2.营造积极、和谐、热情的课堂氛围。学生是凭形状、色彩、声音和一般感觉而思考事物的。而多媒体技术能够充分利用其优势，创造一个良好的学习氛围，从而帮助学生进行对数学知识的思考和理解。

3.鼓励学生进行自主学习、探索、研究。小学数学课程不仅要让学生理解书本知识，更重要的是提高学生的认知水平，培养学生的数学思维，同时提高学生的动手能力。多媒体技术所具有的交互性和动态性能够训练学生的探索与自主创新的能力，在教师和多媒体技术的共同引领下，让学生可以更加主动地进行对数学知识的学习与探究。

三、多媒体技术应用在小学数学教学中可能出现的问题

1.应用过程中操作不够科学。多媒体技术的操作是很复杂的，需要教师花时间去系统地学习。多媒体技术需要得到充分的运用才能展现其价值，而在教学实践中的现实情况却是，很多教师因为自己的多媒体操作能力不足和备课时间不够等问题，导致多媒体课件做得比较粗糙，设计过于简单，导致多媒体技术的价值没有得到充分的彰显。

2.形式与内容主次混淆。形象生动的声音、图片、影像是多媒体技术的亮点之一，但是如果在教学实践中使用得过于频繁，就会分散学生对书本知识的注意力，最终会影响教师的教学进程和课堂质量。

3.教师引导的缺席。小学生处在认知成长的关键阶段，需要教师在教学中正确积极地引导，防止学生过分沉迷娱乐和电子产品，从而厌恶学习。但在教学实践中，有些教师只是机械地复述课件，播放多媒体内容，不重视引导学生进行思考。如此就会造成教师引导作用的缺席，非常不利于学生的学习和成长。

四、多媒体技术在小学数学教学中的应用建议

1.注重对教师开展多媒体技术的培训。学校可以在假期组织教师开展多媒体技术的培训，促进教师之间的交流与合作，共享资源库、相互协作、共同进步。

2.正确处理内容与形式的关系。教师应正确对待多媒体技术，把握好课本内容与多媒体技术之间的配合关系，切勿让多媒体技术替代了教师，教师要努力做到两者之间的平衡与合作。

3.以学生的学习需求为中心。多媒体技术的应用最终目的是为了学生的学习，因此不能忽略学生的需求，教师不能忽略与学生的交流，应注重课堂上学生对多媒体课件的反应与情绪状态，注重学生的真实反馈。

综上所述，多媒体技术作为信息时代的产物之一，在教学中如果能够被充分利用，会产生很好的价值。在小学数学教学实践中，传统的教学形式与新型的多媒体技术应用如果能够得到有效结合，便能取得最优的教学效果。