试析影响中学生体育兴趣的因素

王永红

【摘    要】兴趣是最好的老师，中学生处于身心发展的关键时期，良好的身体条件是其学习的基础。体育课是中学生进行体育锻炼的重要途径，学生对课堂的兴趣直接影响着教学效果。本文探讨了影响中学生体育兴趣的四个因素，希望可以为教学工作者提供一定的帮助。

【关键词】中学生  体育兴趣  因素

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.061

在科技日益发展的今天，跑腿服务、网上购物、外卖等的发展为人们的生活提供了极大的便利，但同时也带来了相应的负面影响。人们懒于出行，厌恶体育锻炼，身体素质日渐下降。中学生作为社会主义的建设者和接班人，良好的身体条件是学习和生活的前提条件和基础，因此，教师在教学过程中要抓住影响中学生体育兴趣的因素，并以此为依据采取合适的教学方法，才能为学生的发展打下坚实的基础。

一、学生的身体状况

从目前的调查研究来看，大部分中学生有了独立的思维结构，认识到了增长文化知识的同时进行体育锻炼的重要性，他们认为通过体育学习，可以使其身体素质不断提高，体育活动兴趣逐步提升，生活活力也不断增强。但从体育教育总体形势上看，还有部分学生对体育学习的兴趣较低，没有认识到体育锻炼的重要性。这主要包括两种情况：一部分身体素质较好的学生虽然知道体育锻炼对身心发展的重要性，但他们觉得自己本就具有良好的身体状况，即使不进行体育锻炼身体也不会出现问题，体育锻炼对于自己来说可有可无。另一部分身体素质较差的学生则存在心理逆差，他们由于健康原因不能进行剧烈的体育运动，而教师在体育课上很难全方位地考虑到所有学生，会采取统一的锻炼标准，这就导致这部分学生与其他学生产生不同的学习效果，导致他们出现自卑心理，从而逐渐失去了体育学习的兴趣，甚至产生厌恶心理。

可见， 身体状况是影响中学生体育兴趣的一个重要因素，教师要把握好这一因素，采取适当的教学方法，让学生意识到体育锻炼对于身体状况的重要影响。例如，教师可以根据体育锻炼的计划来定期为学生安排健康检测，并将检测结果记录下来，通过多次结果的对比，学生便可以认识到体育锻炼的实质影响，从而增强体育学习的动力。与此同时，教师在教学过程中也要针对学生不同的健康状况对学生进行分组，设置不同的教学任务，确保每项任务既贴合学生的实际情况，也可以让学生的潜力得到充分的发挥。

二、学校课程安排

应试教育的影响久久未能消除也是影响学生体育兴趣的重要因素。尽管教师与学生都已经认识到了体育学习的重要性，但与文化课相比，体育课往往成为被忽视的一门课程，文化课占用体育课、体育课逃课等现象更是层出不穷。中学阶段属于学生学习的重要时期，评价一个学校的好坏往往也是只看其升学率，因此，大部分中学会给学生安排较重的学习任务，导致学生没有时间参加体育锻炼，日渐失去了对于体育学习的兴趣。要克服这种情况，就要求学校正确地处理文化课学习与体育学习之间的关系。体育锻炼是人的身体发展的正常需求，进行体育锻炼可以增强人的体质与活力，为学生的学习提供充足的精力。同时，适当的体育锻炼还能放松学生的身心，使学生以良好的状态投入文化课的学习。当然，过度的体育锻炼也会占用学生的学习时间，使学生没有过多的精力进行文化课的学习，所以教师在教学过程中要制定合理的计划，把握好“度”的问题。总之，没有健康身心的学习是低效的学习，因此，学校要对学生的各项体育活动予以肯定和支持，反对只注重文化课学习而忽视体育锻炼的做法，要引导学生在适当的体育学习中提高文化课的学习效率，增强学生的协调能力与综合素质。

三、教师的教学方法

教师的教学方法是影响中学生体育兴趣的关键因素。在一般的教学模式下，体育课主要包括三个步骤：准备运动、教师讲授、自由活动。教师枯燥的教学方法与应付的态度会导致学生将体育课当作“副科”，当作自由活动、自由玩耍的课程，认识不到体育课的重要性，更谈不上喜歡体育课。

所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，体育课是中学生学习体育知识的首要途径，教师要充分利用课堂时间为学生传授知识，帮助学生增长技能。教师不仅要教会学生体育运动的基本理论与技能，还要引导学生形成良好的运动习惯，使体育锻炼成为学生生活的固定模式。当然，这些目标的实现，还要求教师更新教学方式，创造多样化的课堂。例如，教师可以采用游戏教学法，将学生喜欢的网游模拟为现实的场景，让学生在玩中学，在玩耍中进行体育锻炼;教师还可以采用榜样激励法，通过体育明星的故事来激励学生，以情感感化学生，从而增强学生对体育学习的兴趣;教师还可以采用言传身教的办法，用自己的实际行动来感化学生，做先行者。

四、学生未来的发展方向

在我国的大部分地区，德智体美劳中的“智”依然是考查学生的重要标准，这种做法与我们今天所宣传的培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目标是相违背的。大部分中学生未来的计划是考一所文化型大学，这种考查标准使他们忽视了体育学习的重要性，将体育锻炼作为一项可有可无的项目。这种忽视也使部分具有体育潜力的学生被埋没，错过激发潜能的关键时期，阻碍其健康的成长与未来的发展。

针对这种情况，教师要承担起应有的责任，做学生的“伯乐”。在课堂上，教师要在体育锻炼中记录学生的实际水平，通过学生的表现来发现有体育潜能的学生，并及时给予他们鼓励与认可，帮助其制定合理的运动计划来激发内在能力，并根据实际情况鼓励其选择体育学校，为学生的终身发展奠定良好的基础。同时，针对体育潜力一般的学生，教师也要帮助其认识到体育锻炼对学习和生活的重要性，帮助学生形成良好的身体素质。

五、结束语

中学生对于体育锻炼的积极性取决于其对体育学习的兴趣，影响其学习兴趣的因素有很多，本文从以上四个方面进行了分析，当然，影响中学生体育兴趣的因素还有很多，如同辈压力、校园环境等，笔者不一一赘述。中学生处于身心发展的关键时期，教师要抓住中学生的可塑性，根据学生的特点采取合适的教学方法，有针对性地进行教学，既注重学生体育知识的传授，又注重学生体育习惯的培养，才能为祖国未来的建设培养德智体美劳全面发展的人才。

参考文献

[1]郝利玲，曾晓莉.试析影响中学生体育兴趣的因素[J].安徽体育科技，1998（01）：45-47.

[2]浦晴.中学生体育活动参与兴趣影响因素分析[J].体育风尚，2020（05）：172.