浅析初中英语教学的现状与应对措施

文艺

【摘    要】随着新课程改革的不断推进，英语学科在教育体系中的地位越来越重要。进入初中阶段，英语学科的难度有所提升，英语教学质量直接影响初中生的学习效果。英语教师应该根据学生的发展特点和教学内容改进英语教学现状，努力为学生创造良好的学习氛围，提高教学质量。

【关键词】初中英语  教育教学  应对措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.065

英语在日常生活中的作用越来越大，英语教育发展与时俱进，一些教育教学理念也有所改进。但是受传统英语教学模式的影响，目前初中英语教学仍然存在很多问题——教学方式陈旧，学生学习兴趣不高等问题突出，英语课堂仍需要进一步改进。这就需要英语教师能及时发现教学中面临的困境，并积极寻找正确的方法来解决问题，从而提升英语教学质量，增强学生的学习兴趣，在提高学生英语成绩的同时促进学生英语核心素养的养成。

一、初中英语教学面临的现状

（一）教学模式陈旧，忽视学生主体地位

教学模式直接影响学生的学习状态。受传统应试教育的影响，目前的一些英语教学模式过于陈旧，教师只关注学生成绩是否得到提高，在课堂上只注重讲解理论知识，采取灌输的方式进行教学活动，面对长期枯燥的英语课堂，学生的学习兴致逐渐低下，学习状态也受到了影响，教学质量也无法提高。

（二）教学手段落后，学生学习兴趣不高

兴趣是最好的老师。很多学生英语成绩不高不是他们学不会英语知识，而是缺乏对英语的学习兴趣。英语课堂如果生动且有趣味性更能吸引学生学习，反之，英语课堂枯燥乏味，学生就会提不起学习兴趣。因此英语教师需要改进落后的教学手段，根据学生的心理特点运用现代教学手段，帮助学生重拾学习英语的热情和信心。

（三）教学评价单一，忽视学生个体差异

良好的教学评价体系会促進教学质量的发展，有益于学生身心健康。进入初中阶段，学生面临人生中的首次大考——中考，因而大部分教师在教学过程中更加关注学生成绩的好与坏，秉持唯分数论的错误教学评价方式，忽视每个学生都是独立的个体，在学习方面有着不同性，最终导致班级内学生两极分化，英语成绩好的学生更加热爱英语课堂，而英语成绩不好的学生缺乏自信，失去兴趣，甚至出现厌烦上英语课的情况。

二、改进初中英语教学现状的应对措施

（一）更新教学模式，关注学生主体地位

英语教师需要改变传统的教学模式，确保学生的主体地位。传统的英语课堂氛围枯燥，学生与教师之间缺乏互动，这样的课堂不利于学生创新思维能力的发展，更不利于他们有效掌握课堂知识，因此教师需要把学生放在课堂的主体地位，让学生积极参与到课堂中来。比如英语教师可以在教学过程中采取小组合作学习的模式，让学生在与伙伴之间的交流互动中主动学习英语知识。教师在上课之前应认真钻研教材，根据教材知识能力目标与学生自身的发展特点设计几个问题，接着让学生在课堂上自行组成四到六人的小组，在小组之间讨论教师设计的问题，同时教师要注意每个小组内部都要同时具备学习成绩优秀的学生和成绩落后的学生，从而起到帮扶的作用，让后进生也能够积极参与到热烈的讨论中来。比如在学习“What does he look like”这节课时，教师就可以让学生分为几个小组，组内成员之间互相用英语交流人物形象，在交流讨论中学生可以掌握介绍人物的英语表达词汇和句型，增强他们的英语口语表达能力。通过小组合作的教学模式不仅可以体现学生的主体地位，使得他们能够积极主动地学习，增强学习兴趣，还提升了教学效率，达到良好的教学效果。

（二）改进教学手段，吸引学生学习兴趣

先进的教学手段能够吸引学生的学习兴趣，提升学习的体验感，还能带来丰富的教学资源。英语教师可以利用先进的多媒体设备为学生带来课本上没有的，或者学生难以用头脑理解的教学素材，比如教师可以根据教学内容向学生展示相关图片或者影像资料，吸引学生的注意力，感受学习这节课的乐趣，并在学生观看之后及时提出相关问题，引发他们思考。比如在学习“What did you do last weekend”这单元内容时，教师可以利用多媒体向学生展示丰富多彩的课外活动的图片，让学生在图片中获得素材，接着教师在学生观看图片的同时写出涉及实践活动的单词，使学生在图文并茂的学习中能加深对词汇的印象，增强学习兴趣。

通过多媒体的运用学生可以增强视觉、听觉等方面的体验，提升英语的教学效果。但部分教师在运用现代科技教学手段时出现了不合理利用的现象，比如部分教师将教学PPT直接作为自己的讲课过程，自己成为播放PPT 的工具人，这就导致英语课堂失去主心骨，学生找不到学习的重难点，不利于教学质量的发展，阻碍了学生英语能力的提升。因此，英语教师必须合理利用先进的教学手段，在提升英语课堂的趣味性时还应保证教学质量。

（三）创新评价方式，尊重学生个体差异

每个学生都是独立的个体，都有自身的发展情况，教师应该看到学生之间存在的差异，根据学生多方面的学习情况来进行教学评价。传统的教学评价中教师只关注学生的成绩，认为成绩好的就是好学生。然而教学评价方式应该是多方面、多层次的，英语教师需要全方位了解学生后再对学生进行评价。比如教师可以根据学生的学习态度、在英语课的课堂表现、积极提问题的次数、知识掌握的程度等多个角度入手，激发学生的积极性和主动性，以良好的评价方式促进学生综合能力的发展。通过创新评价方式不仅可以让喜欢英语课的学生更加热爱英语学科，还可以让后进生增强学习英语的动力和信心，使英语课堂教学能有效展开。

三、结束语

英语教学质量的提升不是一蹴而就的，而是需要英语教师在教学过程中不断发现问题，寻找解决问题的方法。英语教师应该制定明确的教学规划，在促进初中生个性发展的同时让他们学有所成，在实现英语知识能力目标的同时促进学生思维能力、合作交流能力的提升，为学生能成为全面发展的新时代接班人奠定坚实的基础。希望英语教师能够积极处理教学中存在的问题，提升教学质量。