高中历史课堂中应用历史故事教学方法简析

向秋

【摘    要】应用历史故事开展历史教学，可以很好的丰富历史教学内容，让教学素材变得更加的详实和有趣。同时也能够为教师带来很好的教学思路，有效地提高历史教学课堂的活力。因此，笔者在下文中将围绕在高中历史课堂中应用历史故事开展教学这个主题，进行一定的探索，提出一些切实可行的应用方法与策略。

【关键词】高中历史  历史故事  应用方法  探索研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.069

历史故事在课堂教学中的利用，可以帮助教师更好的进行知识讲解，并且吸引学生的注意力，让学生对所学习的内容有更加真切的感受和更加深入的思考。同时它还可以综合历史知识的抽象性与严肃性，让历史知识变得更加的生动形象，活泼有趣，可以很好的减轻学生对历史知识产生的距离感。因此教师如果能够在高中历史教学中，对历史故事善加利用，一定能够凭借其所独具的教学特性与价值，有效地改变当前高中历史的教学情况，助力教学效率与质量的提升。

一、顺应教学发展趋势

伴随着教学发展的步伐，高中历史课程经过了多次的教学改革，教学的内容变得更加丰富，其涉及的知识面变得更加的广阔，教学内容的时间跨度和空间跨度也加大了很多。这意味着学生在高中历史学习中，所需要学习和掌握的内容变得更具难度，更加考验学生的学习能力。同时也给教师造成了很大的挑战，对教师提出了更高的教学要求。

为了更好的应对教学挑战，教师在开展历史教学工作时，必须要转变自身传统的教学模式，对教学方法进行创新和改进。这样才能够更好地适应教学发展趋势，克服教学工作中的重重困难，将历史教学工作开展和落实得更好。

历史故事正是在这样的教学契机下，在高中历史教学中得到应用和发展的。因为历史故事具有极强的趣味性，还能够对历史知识进行很好的整合，对学生具有极强的吸引力。将其运用在历史教学中，给教师提供了很好的教改思路，可以帮助教师更好地应对教学挑战，有效地扭转当前高中历史教学的枯燥局面。故此，高中历史教师要想更好地运用历史故事开展教学工作，应当加强教学学习，对教学发展趋势有更加清晰和深刻的了解。这样才能够更好的基于当前的历史教学情况，顺应教学发展的趋势，做出更加科学的教学决策，对历史故事进行更加合理的运用。

二、进行知识整合

在传统的历史课堂教学中，教材是教师进行知识讲解的根本依据，也是基本的出发点。所以教师对教材内容地挖掘非常的深入和全面，但是教材具有一定的局限性，教师要想对历史教材中的知识进行整合，需要花费很多的时间和精力。并且历史教材中的内容和素材有限，有些时候无法完全满足教师进行知识讲解的需求。面对这样的情况，教师运用历史故事可以很好地解决问题，快速的进行知识整合，有效的弥补教材的不足。

例如，在讲解春秋战国时期的历史知识时，教师如果单纯依靠教材上的内容和知识进行讲解，则很难吸引学生的注意力。此时教师如果能够运用一些历史故事，比如说“邯郸学步”这个故事，就可以将历史教学变得更加具有趣味性，使课堂教学的氛围变得更加轻松活泼，同时可以很好的进行知识整合，让历史教学的知识面得到有效的拓宽。因为邯郸学步这个寓言故事，讲述的就是一个战国时期的燕国少年，听他人说邯郸人走路姿势美，因此去往遥远的邯郸学习邯郸人走路，但是最终丢失了自我，一无所成的故事。教师在讲解这个寓言故事时，可以对故事进行一定的延伸，将更多的历史知识融入到故事之中，讓学生在聆听故事的同时更好地感受战国时期的社会风貌，乃至是政治制度、经济发展情况等。让学生对战国时期的历史知识有一个综合性的学习，这样可以让学生对战国时期的历史有更加全面的了解。并且这些历史故事极富哲理，运用这些历史故事进行教学，不仅可以有效地实现历史知识的整合，还可以加强对学生的思想教育，可以说是一举多得。

三、挑选故事要合适

要想运用好历史故事，使其对高中历史教学产生有效的促进作用。教师在挑选历史故事对应相应的教学素材时，应当坚持三个要点。一是要选择与教材知识点贴合的历史故事。毕竟教材是教学的基础，如果运用的历史故事与教材毫无关系，那么很可能会导致历史故事与教学知识点的脱离，难以实现强化教学的目的。二是要尽量选择具有教育意义的历史故事。这样可以使历史故事的运用变得更具意义和价值，加强对学生的思想指导，使学生得到更好的培养。三是要选择具有新鲜感的历史故事。因为流传甚广，耳熟能详的历史故事，对于学生而言缺乏新鲜感，难以激发起学生的探究欲望。基于这三大要点去选择高中历史教学中要运用的历史故事，可以较好地把握住挑选历史故事的方向，选择出更为适合高中历史课堂教学的故事，从而更好地发挥出历史故事的教学价值，提高教学效果。

四、趣味呈现很重要

为了更好地发挥出历史故事的教学价值，教师在讲解和呈现历史故事时，一定要注重教学语言的运用。比如尽量用诙谐幽默的语言进行故事讲解，在进行故事讲解时，教师还可以适当的配合一些肢体语言，让历史故事有更加生动形象的呈现。除此之外，教师还可以运用现代化的教学技术，比如利用多媒体从网上寻找一些趣味历史故事，用图文结合或者视频的形式来呈现历史故事。这样可以让历史故事有更加形象的表达和生动的呈现，让历史教学变得更加有趣，让课堂教学变得更加活泼。这样可以更好的发挥出历史故事的教学作用，极大激发学生的学习兴趣，让学生以更加高涨的学习热情投入到历史学习之中，有效地提高学生的学习积极性。

五、理清历史脉络很关键

历史知识具有极强的时间性和空间性，这也是学生学习历史知识的难点和痛点所在。要想让学生对历史知识有更好的掌握，就必须要帮助学生理清历史发展脉络。对此，教师可以将历史故事作为进行知识讲解的载体，来帮助学生更好地梳理历史知识，理清历史脉络。比如在讲解一八七一年短暂统治巴黎的革命政权巴黎公社时，教师就可以讲解相关的历史故事。在故事讲解过程中突出事件的导火索、转折事件，以及事件的起因、经过、结果等焦点。并且将这些小事件串联起来，使其形成一条清晰的历史主线，让学生在聆听故事的同时，充分掌握这一历史事件发生的因果关系，让学生能够对巴黎公社发生的时间，发展的过程，以及造成的各种影响，有更加清晰的认知，理清自己的思绪，把握历史脉络。使学生对这一历史事件有更加全面的理解，有效地加深学生对相关历史知识点的记忆。

总之，教师必须要掌握一定的方法和技巧，才能够在高中历史教学中更好地运用历史故事开展教学工作，更好的突出这一教学策略的价值。作为教师必须要加强相关教学实践，努力的从实践中积攒教学经验，探索教学方法，更好的对历史故事进行运用，让高中历史教学得到更好的发展。