试论如何提高小学生的语文作文水平

冉丽蓉

【摘    要】语文学习主要是考验学生对语言和文化的掌握，语文与学生的生活是息息相关的，学生的生活也离不开语言的渲染。语文作文体现了学生的生活感悟力和语言组织能力，在小学阶段，教师需要提高学生的作文水平，帮助学生用语言去更好地表达自己，为学生文化综合水平的提高奠定基础。

【关键词】小学语文  方法策略  教学水平

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.116

当下，很多小学生对写作的认识不够全面，有不少学生习惯用词汇和句子堆砌作文，没有真正去理解作文的意义所在。在小学语文教学中，作文一直是语文学习的一大难题。作文没有固定的答案，是一个开放性的考题，这其中可以展现学生对现实生活的思考与感悟，更深一步地考验了学生思维能力的广度和宽度。教师要培养和提高学生的写作兴趣，而兴趣需要从教学和生活中不断发掘。对此，教师要制定合理的教学方案，从生活本身出发，让学生体验到写作所带来的快乐。小学生对写作的认知较少，也缺乏一定的经历和阅历，教师要注重学生阅读习惯的培养，俗话说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”阅读可以开阔学生的眼界和思想，有助于提高学生的写作水平。教师要让学生多练习写作，给学生一定的指导，经过不断的练习和改正，有利于学生对写作技巧的掌握，提高学生作文的质量。

一、培养学生的写作兴趣

很多小学生不喜欢写作文，认为自己没有什么可以写的东西，同时也觉得写作文是一个很艰难的过程。每次写作文的时候都要绞尽脑汁，劳心劳力，学生就会逐渐对作文失去兴趣，这不利于学生今后的学习。这个年龄段的学生对生活才刚刚产生自己的认知，缺少一定的阅历和文化知识的积累，要让学生一下子写出高质量的作文是不可能的，对此教师应该注重培养学生的兴趣，不能一味地教授学生写作技巧。只有让学生感受到写作文带来的快乐，提高学生的写作兴趣，学生才能在写作中不断成长，取得进步。教师要从学生的兴趣点出发，制定科学的教学方案，逐渐提高学生的写作水平。

教师可以让学生每天在本子上记录一件或者多件发生在自己周围的有趣或者记忆深刻的事情，让学生在自由写作中感受生活，更加清楚地认识和了解自己的内心，这样有利于培养学生的写作习惯，磨练学生的心性，帮助学生提高文学素养和写作水平。在一段时间后，让学生去阅读自己曾经所写的东西，再写下自己的所感所想，这样可以提高学生的思辨力。除此之外，教师还可以给学生读一些有趣的文学读物，吸引学生的注意力，在激发学生写作灵感的同时，也可以增强学生的写作兴趣，文学读物也可以帮助学生形成一定的写作意识。

二、提高学生的生活感悟力

学生缺少一定的生活感悟力，写出来的作文往往过于刻板，没有彰显应有的活力和真实感。很多学生写作文的时候总是会纠结所写的内容，认为一些平常的事情不应该出现在作文里，总是想要追求独特，但往往只要把生活中平凡的事情写好，就能称为一篇高质量的作文。教师要让学生明白，生活就是由一些大大小小的事情构成的，让学生明白平凡与伟大的关系，学会感悟生活，观察生活，不断提升学生的思想，丰富学生的精神世界。作文除了内容之外，还要注意写作手法，怎样写才能把读者打动，让作文更加深入人心。

成功就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水，学生的作文也一样。在努力的过程中这百分之一的灵感不可或缺。由于灵感来源于生活，所以教师要帮助学生体会生活，认识生活，感受生活。

例如，在放学回家的时候，教师可以让学生观察落叶，然后写出落叶的场景和自己当时的心情，让学生在写作中抒发自己的情感，也掌握借物抒怀的写作技巧。教师还可以组织一些志愿者活动，让学生感受人间真情，或者带学生去观察大自然，一睹大自然的震撼，还可以通过一些游戏让学生体会人与人之间的关系等。学生通过自己的所观所想写出来的作文就更加真实，也能在写作中明白生活中的很多道理，从而帮助学生不断成长，逐步提高学生的写作水平。

三、丰富学生的写作素材

如果学生写作文时抓住了相关的灵感，但不会用合适的词句来表达自己，也会导致最后呈现的作文乱七八糟，让人读不懂想要表达什么。这是因为学生缺少相应的词句积累和素材积累，尽管学生在写作文的时候灵感迸发，但是却不知如何表达，这就像出生的婴儿满怀着激情想与世界对话，一张嘴却说不出一个字。所以教师要引导学生积累写作素材，提高学生的词汇量，让学生能随意运用更丰富的语言去表达自己的真实情感。

教师可以要求学生准备一本笔记本，把课文或者课外阅读中遇到的一些好词好句都摘抄到笔记本里，平时让学生多阅读，帮助学生积累更多的词汇和句子，提高知识储备量。还可以让学生之间互相借阅好词好句本，拓宽渠道，丰富写作素材，增强学生的想象力。教师还可以让学生搜集一些句子和词语并进行分类，例如描写人眼睛的词语和句子，如“他的眼睛如一汪清泉，干净透亮”“他的眼睛如撒哈拉沙漠的沙一样干枯，没有了生机”，等等。每个人都有不一样的表达方式，学生通过搜集不同的描写方式，能了解更多的写作手法，积累素材，也可以在不断的阅读中汲取经验，产生更多的情感共鸣，找到适合自己的写作方式，提升写作能力。

四、增强学生写作练习

俗话说：“熟能生巧。”很多学生认为只要自己多阅读就能提高写作能力。有的学生只有到了考试或者教师要求写作文的时候才动手去写，平时没有多去练习写作，这样会导致学生在考试的时候对作文写作过于生疏，写出来的作文文笔欠佳，思维混乱。因此，小学语文教师要制订合理的写作训练教案，培养学生的语言组织能力，在不断的写作训练中提高学生的写作水平。教师可以多开展作文课堂教学，先给学生讲解写作技巧，然后给学生规定写作主题。让学生在十分钟之内完成一段话的写作，之后再换一个主题给学生写，通过不同主题的写作转换，能活跃学生的思想，提高学生的临场应变能力。教师还可以组织作文比赛，规定每个学生每周最低的写作篇数，并且还可以评定作文数量最多奖和优秀作文奖，提高学生的写作积极性，培养学生的写作习惯，给学生的作文学习打下良好的基础。

作文是通过书写的方式来表达自己情感的一种手段，小学语文教师要想办法提高学生的表达兴趣，激发学生内心的真实情感，从而提高学生作文的感染力。学生通过阅读能增长自己的见识，提高思辨力，所以要从小培养学生的阅读和写作习惯，为学生今后的發展奠定基础，学生在写作中能不断提高自己的思想深度，有助于学生逻辑思维的形成，有利于学生身心健康的成长。