浅析中职英语教学中学生核心素养的培养

黄娟

【摘    要】新时代下，核心素养逐渐成为中职英语教学的核心话题。核心素养的培养，有利于学生全面提高个人素质，提升个人品德，健康成长。因此，教师需要转变观念，以培养核心素养为目的，积极创新中职英语课堂，从多方面对学生进行教学。本文将对中职英语的核心素养进行简单的分析，希望能够帮助教师更好地理解。

【关键词】中职英语  核心素养  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.147

核心素养是国家教育体系创新后针对人才培养提出的概念，是实现学校育人价值与人才筛选的重要标准。核心素养的培养强调全面与多方位，是一个非常值得探讨的教学目标。要想顺利开展中职英语核心素养培养工作，首先要明确什么是核心素养，只有具体理解了核心素养的基本内涵，才能更好地进行教案设计与教学实践。因此，本文将对核心素养进行深入的解读。

一、核心素养的含义

核心素养，全称学生发展核心素养，其具体含义是指学生必须具备能够始终适应社会发展的关键品格与能力，是对学生综合能力的要求。核心素养的培养，体现了我国“以德树人”的重要教学理念，是教育方针政策具体化落实的重要桥梁，通过核心素养，教师可以明确新时代下国家对人才培养提出的新方向。核心素养的提出，是传统教育体系的一次颠覆和重要变革，它植根于中华民族的土壤，是实践得出的重要科学理论，是符合时代发展潮流和社会需求的教育理念。因此，核心素养的重要地位决定了教师需要对其引起足够的重视，中职英语教师更需要在教学中积极培养学生的个人品德与社会责任意识，以中职英语教学为基础，与核心素养教学相结合，开展特色教育课程，培养出符合时代发展的复合型应用人才。

二、中职英语教学中学生核心素养的培养策略

核心素养是经过许多专家的研究而得出的，主要分为六大要素，分别属于三大板块。这一部分将具体分析三大板块，以帮助师生更好地理解核心素养的具体内涵，更好地在中职英语教学中培养学生的核心素养。

（一）文化基础

在核心素養中，文化基础主要分为人文底蕴和科学精神两个部分。文化，是一个国家的根和魂，是一种能够对人类改造世界起到重大作用的精神力量。优秀的文化可以塑造人的精神世界，增强人的精神力量。文化基础在核心素养中主要表现为要求学生学习和掌握社会必备重要技能，了解人类发展中重要的文化成果，能够有宽厚的文化底蕴和文化修养，成为有较高精神追求的人。文化基础中的人文底蕴，主要是指学生在学习过程中形成的深层价值追求与文化素养，在社会中运用所学人文领域知识形成的价值观、人生观、世界观。主要表现为人文情怀、人文沉淀等。科学精神，是符合马克思主义与辩证唯物思想的精神力量，是学生在学习过程中需要形成的重要价值标准与价值理念，并且能够通过思维方式和行为模式表现出来，在生活中敢于批判质疑、实事求是，不断创新，始终坚持科学的辩证唯物思想。在中职英语中，学生的文化基础培养可以体现在对西方文化基础和社会文化背景的了解，并能够积极吸收他国文化中优秀的成分，为自己所学习。

（二）自主发展

所谓自主性，强调发出行为者本身根据自己的意愿和想法而做出行为的一种能力，也可以是动机和特性，是隶属于哲学、科学、政治学等多范畴的概念，是人作为主体必须具备的基本属性。所谓自主发展，是指学生在学习过程中充分发挥主观能动性，能够有意识地对自己的学习生活进行管理和自主安排，并能够自如应对复杂的社会环境，明确自我价值与价值实现途径，拥有明确的人生目标。自主发展这一概念主要分为学会学习和健康生活两个部分。学会学习，顾名思义，是要求学生学会怎样正确的学习。这是一个学生自主学习意识、自主学习方法、自主学习模式形成的过程，并且能够对自己的阶段性学习有一个较为准确的认识和评估，对学习具有兴趣。健康生活，重点强调“健康”。即学生在学习过程中能够注重身心的双重健康，能够正确规划自己的人生，主要表现为乐观生活、勤于运动、热爱生命等。

（三）社会参与

社会性，是生物作为一个个体，在需要参与到社会集体中时或者是社会集体中的一员所表现出来的一种有利于社会和集体发展的特质。社会性同样是人所具有的基本属性，社会性说明了人始终无法脱离社会和集体而孤立存在。而社会参与，不仅强调“社会”，也同样强调具有社会性质的参与。所谓社会参与，在学生群中主要表现在能够恰当处理个人与集体之间的关系，能够具有社会责任感和社会道德，可以严格遵守当代公民需要恪守的道德标准与行为规范，成为新时代有理想信念和责任担当的社会人才。社会参与主要分为责任担当和实践创新两个方面。责任担当，首先，强调学生的社会责任感。社会责任感是一个宏观的概念，主要表现为学生的自尊自爱，具有一定的思想道德修养与法律意识，能够严格遵守社会规则等。其次，要有国家认同感，始终热爱祖国，牢记历史，并为了祖国发展和民族复兴而不懈奋斗。第三，要有开放的国际视野和眼光，能够了解自己所处的世界，关注人类的发展，尊重多元的世界文化等。而实践创新，则强调劳动实践等方面的内容。要求学生要有劳动实践意识，积极学习技术，善于提出问题和思路，并且能够积极地解决问题，具有较强的行动能力等。

无论是文化基础、社会参与还是自主发展，都是核心素养中不可或缺的环节。教师在英语课堂授课中，需要有意识地转变自己的观念，将核心素养中的具体内涵与英语实际教学内容相结合，开设个性化、特色化专业课程，既要满足中职学生学习发展的专业需求，也要满足中职学生在精神层面的核心素养需求，这才是最重要的。以核心素养为基础，教师需要积极改进已有的教学方法，既要重视学生的专业素养，也要重视学生的精神培养，开设生活化、趣味化教学，将核心素养培养融入到日常生活教学之中，让学生在潜移默化的学习过程中逐步培养起核心素养，从而成长为符合时代的复合型人才。

总之，核心素养是中职学生关乎个人终身发展的重要必备技能，教师必须引起足够的重视。但是核心素养的培养还是一个道阻且长的课题，究竟该如何彻底实施，如何成功实施，仍旧需要探讨。在这一过程中，教师需要充分转变自己的观念，提升自身素养，积极变革传统教学方式，加强对学生的引导。核心素养是时代发展的必然，也是教育改革全新的开始，这是一个漫长的过程，需要师生都具有坚定的信心，全力攻克这一难题。

参考文献

[1]王聪.英语核心素养在中职英语课堂教学的渗透研究[J].科学大众（科学教育），2020（09）.

[2]杨建胜.基于核心素养培养的中职英语教学研究[J].成才之路，2020（02）.