探讨如何提高小学生的写作能力

陈娟

【摘    要】在传统的语文教学中，很多小学生在语文学习方面尤其是在写作方面存在问题。作为小学语文教师，有必要结合小学生心理发展特点，改善日常教学方法，帮助学生学好语文、提高写作能力。

【关键词】小学语文  学生  写作能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.161

语文是一门很注重基础的学科，教师应加强学生的日常阅读与积累，这门学科对学生的语言表达与修养提高都有很大的促进作用。近些年的“国学热”充分说明了这一点，甚至有言：“学生的阅读量有多少，未来的发展之路就有多长。”随着现代社会的不断发展，越来越多的人意识到学好语文不仅仅是对个人素养有提高作用，而且对中国传统文化的发展有重大传承作用。所以学好语文对于中国学生的未来发展是至关重要的。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。小学语文课程作为九年义务教育的重要组成部分，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，注重培养学生热爱中国传统文化的情感，指导学生正确理解与运用中国的语言与文字，丰富语言文化积累，培养语文语感，发展语文思维，使学生具有基本的听说读写能力。在此过程中，学生的写作能力作为语文课程的重要内容与目标之一需要教师格外注意。因为学生的语文学习尽管有提高自身素养的要求，但是学生在小学的基础教育发展阶段，语文教学还是要实实在在落实到学生的语文基础知识的积累与语文学习兴趣的培养上，所以，语文写作作为小学生日常学习的重要内容，与语文学习成果的展示都需要教师注意。通过调查与实践可以发现，在小学生的写作方面存在以下问题：教学方面读写分离、学生写作方面内容与素材匮乏或出现无话可写的情况、学生的写作书面表达较差等。所以根据学生在语文写作中出现的问题，现提出相应的探讨。

一、转变教学观念——变传统僵硬写作训练为综合性探究学习

传统语文教学存在写作与语文课程其他内容分离的问题，很多教师会在写作方面花费大量时间与精力对学生进行专门训练，却忽视了语文阅读、口语交际等与语文写作的协同作用，或者很多教师会忽略学生语文写作能力的培养。这些观念都会对学生的语文写作能力提高产生不良影响，因为这不仅仅会影响学生的语文写作积极性，让学生认为写作是一项作业而非语文学习的重要内容，进而越来越不重视语文写作，长此以往，还会对教师的语文教学产生一定的副作用。

所以，小学语文写作的教学不可忽视语文阅读与口语交际，这就要求教师在语文课程的教学方面，首先，教师要转变语文教学的传统僵硬化观念，严格按照语文课程标准，实实在在贯彻落实语文课程听、说、读、写的基本内容，切不可偏重于某一部分而忽视语文写作。其次，教师将写作教学与训练结合语文的阅读与口语交际等部分，在语文写作课堂上，可以积极引入一定的阅读材料，引导学生归纳材料的主旨与中心思想，鼓励学生勇于发言表达自己的看法，继而实现师生共同决定写作话题。另外，可以在语文阅读、口语交际以及日常的语文课堂中穿插语文写作训练。比如在讲解语文课文过程中，引导学生发散思维，对选段进行仿写与改写等，将学生的语文写作能力提高落实到语文教学中的方方面面。

二、重视生活素材的积累

学生需要更多属于自己的作文素材，而非单纯通过背诵积累而得到素材。对于学生而言，他们更加需要属于自己经历过的足够新鲜有趣的素材，进而诉诸笔端才会更加有情感，也更有几率得到佳作，同时，学生拥有更多有趣的经历与素材，也会更加有兴趣进行自我表达。但是在语文的学习过程中，很多学生也正是因为缺乏真情实感的素材，在语文写作过程中常常面临无话可说的困扰，而教师即使要求学生背诵大量的作文素材也于事无济。针对这一问题，首先在学生方面，教师要尽可能多地安排课外实践活动，所谓“读万卷书，行万里路。”即是这个道理。在教师方面，教师也要尽可能多地拓宽学生的知识面，综合人文、理工等知识，依托现代多媒体教学等多样化平台，通过人文纪录片或者课外实践活动等引导学生积极思考，学生有了自己的探究与思考，在语文写作方面自然有东西可表达。

三、探究多样化的语文写作训练方式，激发学生语文写作学习兴趣

不难发现，很多学生存在偏科现象，自然也会存在偏科语文的情况。通过对比研究发现，语文成绩呈现两极化的学生较多，语文成绩较好的学生比语文成绩差的学生多的就是对语文学习的兴趣。所以，教师应该探究多种多样的教学方式，激发学生语文写作学习的兴趣。在教学层面，教师可以充分调动学生的多种感官来感受、思考生活的方方面面，引导学生打开发现美、发现语文乐趣的“眼睛”，同时，设置多种鼓励机制激发学生的探究与表达欲望，在课堂上可以设置积分制等，时时刻刻不忘鼓励学生的好奇心与想象力。在课外补充层面，教师可以探究趣味训练方式，比如在布置写作训练作业方面可以让学生积极进行作业互评，通过互评及教师点评再次创新作文的话题、写法等。

教学方式是为学生提高学习能力而服务的，倘若不能提高学生的学习兴趣与能力，再多再好的教学方式也是无用的。所以，教师的教学方式与方法都要与日常的教学实践紧密结合，灵活变通，在日常的教学与实践过程中，不断进行探究与创新，做到理论与实践相结合，不断寻找适合教师自己与学生的“最优”教学方法。在语文作文的教学过程中，教师更需要多加注意学生在学习过程中的问题，尽可能多地关注到学生的学习诉求，以提高学生的语文学习能力。有大量教学案例表明，语文教师对学生的耐心程度与关怀程度，对于学生提高语文学习兴趣与自我积极寻求语文学习的方式方法关联性极大，呈正相关的比例关系。所以，语文教师需要更加注意自身的教学态度，尽力为学生的语文学习提供科学合理的引导，促进学生语文素养的提高。

四、结束语

总而言之，在小学语文教学中提高小学生的写作能力是必要的，有利于提高学生的综合素质，促进学生全面发展。因此，教师需要改变教学观念与态度，重视学生生活素材的积累，并探究多样化的语文写作训练方式，善于引导与启迪学生，让学生有足够的兴趣与信心学习语文，学好語文。