高中艺体特长生单独编班和插班管理模式利弊分析

程冲冲

艺术类、体育类考生是我国每年高考考生中重要组成部分，艺体特长生的教育管理工作也是不少高中学校的重点工作。普通高中的艺体特长生一部分是来至于初中招收的艺体特长生，一部分是普通文化生进入高中后开始学习艺体专业的。艺体特长生普遍个性鲜明，有些学生还表现出性格张扬、学习习惯差、纪律性差，自由散漫，普遍是热衷专业而忽视文化课，如何提升艺体特长生的文化素养和专业课成绩成为一些学校管理的重难点。本文将以安徽省阜阳三中为研究对象，分析艺体特长生单独编班式和插班式这两种最普遍的管理模式的利弊。

1 艺体特长生插班式教学管理模式

2017年以前阜阳三中每年都会招收一定数量的艺体特长生，艺体特长生进校后随机安排进各个普通班，各个普通班文理分科后也会有一定数量的普通文化生学习艺体专业，这部分后来由文化课转学艺体的同学继续在本班进行学习，这种艺体特长生培养模式俗称插班式。下面将分析插班式培养模式利弊。

1.1 高中艺体特长生插班式教学管理有利方面

插班式教学模式尊重学生意愿进行文理分科，部分自律性很好，学习基础不错的学生在保证专业课训练完成的情况下能根据自身情况兼顾文化课学习。这部分同学往往能考入名校，比如阜阳三中2016级房子茜同学，文理分科后在普通文科班，高中时期学习美术专业，高考文化课过一本线，最后考入清华大学。

部分学生可以根据自身情况，自主调整专业课学习和文化课学习的时间分配。比如2013年考入北京师范大学体育学院的卢洪传同学，该生特点是专业课很好，文化课基础薄弱，该生进入高三后开始逐步减少体育训练量，进入高三下学期停止体育训练，专攻文化课学习，最后在体育分97分，文化课超体育本科线80多分的情况下，以第一名成绩考入北京师范大学。

1.2 高中艺体特长生插班式教学管理不利方面

1.2.1 专业课训练占用文化课。艺体专业根据专业课占用文化课时间排序，耗时最多的是音乐美术，其次是体育高水平，然后是体育单招、体育四项，最后是传媒类。通过访谈了解，音乐生每天需要花费至少4个小时在专业课练习上，进入高二下学期专业课学习逐步增加，甚至需要6个小时以上。高水平每天需要三个半小时左右，单体育单招和体育四项体育生每天需要占用两个半小时左右。传媒生集训之前一周需要两次专业课学习，每次三个小时，进入高三集训占用的文化课学习时间还会增加。这样艺体特长生每天专业课训练时班里的文化课课正常上，他们不仅挤占了大量学习时间，还错过了很多正课，长期的缺课学习模式导致他们知识体系不健全，以至于部分艺体特长生最后听不懂课，最终结果是大部分艺体特长生文化课差，甚至有部分艺体特长生文化课过不建档线。

1.2.2 影响班级管理。很大一部分部分艺体特长生文化课基础薄弱，平时自由散漫，学习习惯不好，习惯性迟到早退、考试缺席、课堂睡觉、早恋，更有甚者会出现打架斗殴，给班级管理带来了很多困难。

1.2.3 艺体特长生被孤立。部分艺体特长生厌学，频繁违反纪律，很容易使班主任老師、老师头疼、班级同学的疏远，成为各个班级角落里不被重视度学生。长期处于这种给没有温暖、友情，只有批评和不被重视的班级，使他们渐渐的远离教室、远离老师同学，这种生活、学习环境严重影响到这部分艺体特长生的文化素养提升和品格养成。

2 艺体特长生单独编班管理模式

艺体特长生单独编班是指把艺体特长生集中到一个班级，阜阳三中从2017开始组建艺体中心，对艺体特长生进行单独编班，组建了2017级、2018级、2019级文科艺体特长生班。阜阳三中艺体特长生班采用“7+3”模式，即艺体特长生每天安排7节文化课和3节专业课。艺体特长班的班主任和老师选择富有艺体特长生管理经验的老师来保障管理效果。艺体特长生班有计划、有选择性的参加年级考试，另外艺体特长生班每年利用暑假进行集训和补课，给每个艺体生建立评价档案，每周召开艺体特长生班文化课教师和专业课教师交流会。

2.1 艺体特长生单独编班管理模式优势

2.1.1 便于统筹安排文化课和专业课的课程，避免专业课和文化课学习时间相互冲突、互相挤占。在保证艺体活动时间的情况下，学生有更多体育比赛、艺术汇演机会。

2.1.2 利于统一管理，减少对其他班级打扰。年级将艺体特长生单独编班，可以根据艺体特长生的性格特点，给艺体班配备善于管理艺体特长生的班主任和老师，促进师生的和谐相处，注重提升艺体特长生文化素养和专业素养，进而在一定程度上减轻了管理困难。

2.1.3 有助于艺体特长生相互了解、互相帮助。班里相同专业的同学多，大家性格相符，相处更融洽。艺体特长生在专业课上和文化课上可以互相帮助、互相学习、互相竞争，更有利于培养他们的团队协作精神、提升文化素养。

2.1.4 文化课教学更有针对性。因为艺体特长生普遍文化课基础薄弱，艺体特长生单独编班后可以因材施教，使大部分学生能听懂课，培养艺体特长生学习兴趣，激发他们的课堂参与度，进而保证艺体特长生文化课成绩过线。

2.1.5 阜阳三中艺体班取得了不错的成绩

（1）阜阳三中2017级艺体班文化课100%过线，艺术生升学率100%。

（2）张楠和潘洪强同学体育专业成绩+文化课成绩进入全省前十，被北京体育大学录取。

2.2 艺体特长生单独编班不利方面

2.2.1 艺体班班主任管理难度大，任课老师教学压力大。阜阳三中艺体班纳入年级管理，艺体班的各项常规要求需要向年级看齐，标准不能降低，这对班主任老师是很大的挑战。艺体班班主任在处理艺体特长生问题上需要更丰富的管理方法，在协调艺体特长生专业课和文化课的平衡关系时需要协调周全，既保证文化课不落下，又要保证专业课保质保量，还要关注学生的身心健康。

2.2.2 不利于培养出顶尖大学学生。因为大部分艺体特长生文化课基础薄弱，对高考文化课要求不是很高，导致艺体班在日常教学中文化课学习时间所占比重比其他班级相对较少，教学内容以基础知识为主，教学考试难度偏低，这对个别专业课很好，文化课基础又不错的学生来说是不利的，因为现在北大清华等全国名校对特长生文化课要求接近一本线，实际上很多被清华北大等名校录取的特长生文化课都高于一本线。例如阜阳三中2020届艺体班毕业生中很多专业不错，文化课基础不错的艺体特长生，高考文化课都没能考到一本线。

3 结论

艺体特长生教育管理工作是学校管理工作中不可或缺的，艺体特长生插班式和单独编班式教学管理各有利弊。对比两种管理模式，单独编班教学管理模式在统筹文化课和专业课学习、培养艺体特长生习惯养成、兼顾艺体特长生文化素养养成等方面更有优势。插板式教学管理模式在尊重艺体特长生文理选择、自主协调专业课和文化科学习时间安排、实现高水平艺体特长生冲击名校方面更有优势。因此，插班式教学适合少数文化课基础不错、学习习惯好、自律性高的艺体特长生，单独编班教学模式适合大多数文化课基础薄弱、学习习惯欠佳、自控力不足的艺体特长生。普通高中如果在艺体特长生培养中对艺体特长生进行分类教学管理，对大多数文化课、专业水平不突出的学生进行单独编班式管理，对个别文化课、专业课水平优秀，学习习惯好的艺体特长生进行插班式教学。如此，不仅能提高艺体特长生的文化素养和专业素养，还能兼顾本科、重点升学率。

（作者单位：安徽省阜阳市第三中学）