幼儿园学前教育中游戏教学的创新

易秀琴

摘要：幼儿阶段是幼儿思维发展的重要时期，好奇心重是幼儿的主要特点，其中，幼儿园学前教育在幼儿的成长中扮演着重要角色，对于培养幼儿的良好的生活学习习惯以及塑造幼儿良好的性格品质有着重要作用。在幼儿园教育中开展游戏活动，有利于幼儿教师实施对幼儿的教育与管理。

关键词：幼儿园;学前教育;游戏教学;创新策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

幼儿时期，无论是孩子的身体素质还是心理素质都没有发育成熟，对事物的认知能力也不强。从幼儿时期迈向小学的这个阶段，有很多小朋友都会感到不适应，这也更加突出了学前教育的重要性。在幼儿园学前教育中应用游戏教学法，能有效促进幼儿身心健康发展。

一、巧设手工游戏，实现幼儿教学

幼儿由于自身年龄等方面的限制，对于外面的事物总是充满好奇，而兴趣又是最好的老师，幼儿园学前教育中通过游戏的带动，可以很好地帮助幼儿探索外面的世界，激发他们对于新兴事物的好奇心，增强他们学习的动力。教学工作中，先由教师设计好本节手工课的任务，然后引导幼儿进行自我发挥、自由创作，教师在过程中充当引导者。

例如，教师设定目标，要求幼儿对废弃物品进行再次利用，并给幼儿提供所需材料，如废弃报纸、塑料水瓶等物品，简要介绍这些物品通常可以如何利用，鼓励幼儿进行创造性思考，引导幼儿独立开展创作。这样，既锻炼了幼儿的动手能力，也激发了幼儿的想象力。再比如，幼儿由于刚来到幼儿园这个陌生的场所，或多或少都有些不适应，而教师通过日常组织的游戏活动，让年龄大点的

幼儿带领年龄稍小的幼儿，分层次分配任务，通过相互的合作帮助他们相互熟悉，也能让他们在一次次游戏中懂得合作的重要性。教师在这个过程中，可以总结那些游戏分别适合什么样的情形，增加工作经验，更好地提升和完善自己。游戏教学让幼儿与教师都能有所收获，共同成长与进步。

二、设计合理的游戏方案，促进幼儿游戏教学法的正确实施

合理的游戏方案，能帮助幼儿教师在实施幼儿游戏教学法的过程中更顺利，幫助幼儿教师在游戏方案的实施中寻找游戏设置的问题，帮助幼儿教师在今后更好地改进游戏的发展形式。在进行游戏方案的设计过程中，教师要不断地将幼儿的个人情况和个性特点进行对应的考虑，为幼儿的建设和学习能力的提升奠定良好的基础。同时，幼儿游戏方案的建立，也要将在游戏中会遇到的突发情况、相对应的应急预案考虑进去，这是幼儿游戏活动顺利开展的保证，也能更好地凸显幼儿的价值。

例如，在实际的游戏方案设计和操作的过程中，教师要顺应时代发展的潮流和方向，将新时代的议题也放在幼儿的游戏过程中，帮助幼儿评价游戏的内涵，更好地为游戏的开展提供相应的而基础。在日常的游戏设置过程中，为了培养儿童的环保意识和实践能力，幼儿教师可以组织儿童开展“堆山造林”的游戏活动。教师事先准备好沙子和铲子，需要提供的工具都是能在游戏的方案中设计的，而方案中的活动的设计和目标的创设以及今后要实现的结果，都要不断地利用方案进行相应的体现，并且将应急的措施在方案中体现出来。

比如，在进行教学目标设计的时候，教师要将“堆山造林”过程中每一个环节的小目标建立起来，让幼儿通过肢体动作表现出来，更好地提升幼儿们的实践能力;同时，要不断地告知幼儿不断地实现教育目标，在教育目标的形式中更好地引导幼儿们形成环保意识。而利用“造林”活动，能更好地体现环保意识的体现，丰富幼儿的展示形式，使幼儿的发展中形成良好的核心素养。幼儿们通过“堆山造林”活动的开展，将自身对游戏的目标认识更充分地激发出来。教师也要在游戏的开展中告知幼儿活动的要求，尤其是在玩沙过程中的要求，比如要求幼儿使用铲子铲沙时要小心翼翼，不能举得太高，防止沙子落下来，落到周围小伙伴的身上。这都是日常的行为规范，也能更好地提升幼儿的综合素养。

三、设置趣味性的游戏活动

为了使幼儿可以积极主动地参与到游戏教学活动之中，最为关键的是保证游戏的趣味性，只有这样才能够避免幼儿在游戏中出现厌烦等情况，帮助幼儿在游戏中主动吸收知识与经验，相反，游戏本身的趣味性不高，难以集中学生的注意力，也无法引发幼儿的思考，也就无法发挥出游戏在丰富幼儿学习体验以及提高幼儿能力方面的作用。基于此，教师可以从以下几个方面入手，全面提升游戏的趣味性：首先，猜测类游戏。猜测性游戏的优势在于可以点燃幼儿的好奇心与探索欲，使幼儿的注意力高度集中，常见的猜测性游戏有“猜一猜游戏”以及“摸一摸游戏”等。其次，动手类游戏。在游戏中要注重幼儿的动手实践，让幼儿在自主的动手实践中感受到创造的乐趣，同时可以实现对幼儿的创造力与想象力的开发，其中，动手类游戏包括了搭积木以及建房子等。再次，竞争类游戏。求胜心与表现欲强是幼儿的主要特点之一，因此，在游戏教学活动之中，教师要注重竞赛类游戏的运用，引发幼儿的竞争心理，促使幼儿积极主动地参与到游戏活动之中，使得幼儿获得心理上的满足。最后，挑战类游戏。游戏设置的难易程度要符合幼儿的接受能力，适当地增加游戏的难度，可以引发幼儿的求胜心理，培养幼儿勤动手、勤动脑的习惯，从而促进幼儿的生长与发育。

结束语

综上所述，学前教育游戏教学创新能提高教学质量，还能在游戏中锻炼学生的思维能力，教学活动的展开应注重对儿童合作和互动能力的培养，制定的教学计划符合幼儿的实际思维水平。将游戏教学法应用在幼儿园学前教学的课堂上，会使课堂学习氛围更加活跃，同时也能有效激发幼儿学习的积极主动性。

参考文献

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广西合浦县廉州镇第四幼儿园 536100