户外运动情境的创设与研究

崔琼

摘要：游戏活动不但为幼儿提供释放天性的机会，而且能够帮助教师吸引幼儿注意力，促进正常的教学活动顺利开展。幼儿在游戏环境中更容易吸收知识，完成与其他幼儿的沟通、交流、交往，从而提升语言沟通能力和人际交往能力。同时，游戏活动能让幼儿有愉悦的心情，能够锻炼动作协调性，培养幼儿的自主性，为幼儿以后的学习奠定基础。

关键词：户外运动;情境的创设;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着社会的发展和时代的进步，幼儿教育备受人们关注和重视，社会和家长对幼儿教育提出了更高的要求。幼儿年龄较小，专注力较差，对新鲜事物充满好奇心，对游戏充满了热衷和痴迷，所以，幼儿教师要尊重幼儿爱玩的天性，本着为了幼儿快乐、健康成长的理念，及时更新幼教观念，不断优化游戏教学策略。

一、户外游戏情境预处理

为了更好地创设户外游戏情境，教师应充分熟悉幼儿园的情况，根据幼儿园的场地条件，为幼儿选择合适的游戏，这就是对户外游戏情境创设的预处理。总体而言，户外游戏可以分为五大类：球类、平衡器械类、体操类、大型玩具类和其他类。在日常生活中，幼儿会经常接触皮球、羊角球等，这种球类质地较软，安全系数较高，可以锻炼幼儿奔跑、跳跃的能力，适合在空旷的场地开展;平衡长桥、拱桥、梅花桩、高跷、网托盘、跷跷板等平衡器械类游戏能够锻炼幼儿的平衡能力和腿部力量，使他们身体的协调发展，适合在游乐场开展;呼啦圈、跨栏、跳绳、手环、体操、哑铃、毽子、钻圈等体操类户外游戏可以锻炼幼儿的身体协调能力，对幼儿身体素质的发展有很大帮助，适合在空旷的场地开展;其他类户外游戏包括推推车、滚轮胎、钻爬袋等能够培养幼儿的某项特定技能，适合在狭长的走廊开展。但随着幼儿自主能力的发展，幼儿园逐渐允许幼儿自己选择游戏场地和游戏内容。此时，教师就应根据幼儿的需要选取合适的游戏方式，实现“按需分配”。

二、构建优质游戏情境，实现幼儿情绪引导

在幼儿教育工作中，想要实现对游戏教育模式的有效应用，激发幼儿学习动力，教师必须要先做好对优质游戏环境的构建，并以此为基础来实现对幼儿的情绪引导，让他们产生参与游戏的主观能动性。从幼儿的心智发育角度来看，由于尚未具备良好的思辨能力，所以他们的选择行为多半以主观意愿为前提，这使得他们极易因环境变化而产生情绪波动。例如，大家都笑，他也笑;大家都哭，他也哭。针对幼儿的这种情况，教師必须要能够借助游戏情境的构建来实现对他们的引导，让幼儿在良好的游戏情境下产生探究欲望。通常情况下，我在进行游戏教学前，会借助信息技术对幼儿进行情绪引导，让他们通过听儿歌获得情感状态调动，通过看以游戏内容为主的动画片来实现对幼儿的动力激发，让他们主动进行游戏体验，由此来达到理想的教育效果。

三、完善自主游戏活动，让幼儿动起来

为了促进幼儿自主性发展，幼儿园要不断完善幼儿游戏活动过程，精心设计游戏环节，让幼儿有机会自主选择游戏的主题、内容、方式，感受更多的乐趣。为此，教师要充分尊重幼儿的游戏意愿，在游戏设计中结合教学内容，让幼儿在游戏活动中继续消化吸收教学内容，提升幼儿学习兴趣。例如，在“有趣的花朵”活动中，教师可以将游戏活动延伸到大自然，延伸到家庭生活中，让家长和孩子一起采摘花朵或者花瓣，回家后将花瓣制作成不同的人物、小动物等，充分发挥幼儿的想象力。家长可以让幼儿多学一些知识，帮助幼儿标注花的名称、花的作用、花的特性等详细资料，让亲子活动变得更有意义。教师可以把这些亲子作品放在展示区，或者组织幼儿进行用大自然中的树叶等进行小制作的活动，让幼儿在自主游戏过程中增强动手能力和对大自然的热爱。

四、注重亲子游戏开展，促进幼儿身心发展

亲子游戏是幼儿游戏教学的重要组成部分，通过父母与幼儿间的相互配合、相互交流，完成游戏任务，使幼儿在愉快的气氛中感受到亲情的温暖，促进幼儿身心的健康发展。在游戏教学的实施过程中，幼儿园可以开设亲子游戏课程，通过多种形式向家长传授育儿经验，提高家长的育儿水平和素质，组织家长进行座谈，共同讨论育儿方面的经验，使全体家长都受益匪浅。家长也应积极参与幼儿园里举办的各种亲子游戏活动，提高家长对幼儿教育理念的认识，更多了解幼儿成长发展的特点和幼儿的心理需求，并学会一些游戏方法，为家中开展亲子游戏做好铺垫。幼儿园也可以通过家长会、家长开放日等形式，向家长讲述亲子游戏对幼儿的重要性，并向家长传授幼儿游戏的理论知识，提高家长的游戏知识和游戏能力，使家长成为幼儿的玩伴，增进亲子间的感情，促进幼儿的健康成长。亲子游戏不仅需要孩子和家长动起来，还考验亲子之间的配合能力，幼儿园可以定期组织亲子户外活动，让家长带领幼儿走进大自然，让温暖的氛围使幼儿身心舒畅。

结束语

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿体质，提高幼儿对环境的适应能力。因此，在日常保教活动中，幼儿园及幼儿教师要注重户外游戏情境的创设和实施，以有效促进幼儿综合发展，提升幼儿的综合能力。

参考文献

[1]刘武贇.创情境激兴趣调负荷——情境式户外运动的创设与研究[J].幼儿100（教师版），2019（09）：6-8.

[2]郑丽芳.幼儿园情境式户外运动区域的环境创设[J].早期教育（教育教学版），2018（Z1）：68-71.

[3]王海燕.创设材料投放内容设计在户外区域运动情境的实践[J].作文成功之路（下），2017（02）：35.

湖北省宜昌市秭归县第二幼儿园 443600