小学美术教学中融合心育的策略研究

李华伟

摘要：当前素质教育在我国深人推进，美育中一个不可忽视的重要因素就是美术教学。核心素养本位下小学美术教学的顺利展开，能够帮助学生更好地发展自身的审美能力，促进学生艺术修养的提升。基于此，本篇文章对小学美术教学中融合心育的策略进行研究，以供相关人士参考。

关键词：小学美术教学;融合心育;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在信息技术高速发展的时代背景下，社会需要创新型人才。这不仅对学生的专业知识与专业技能提出了更高的要求，而且是对其心理素养的考验。将心育与“五育”融合是教育者和受教育者的共同诉求，教师只有在学生成长过程中顺应其身心发展规律，运用心理学的理论与方法，培养学生的心理素养，促使其良好适应社会发展、积极进行自我建构等，才能为其终身发展打下坚实的心理基础与人格基础。

一、营造轻松愉快的学习氛围

实际上，小学教育阶段的孩子都有着创作的欲望，而美术课堂就为他们构建起了一个创作力发挥的平台。美术作为一门素质教育课程，要求教育工作者应当构建出轻松愉悦的氛围，组织学生参与课堂游戏，比如说就有工作者在讲授《春天的色彩》这一课程内容时，假如说教师只是单纯地讲述理论知识，势必会使得学生的兴趣丧失，这时教育工作者就可以组织学生展开小游戏，引导学生对春天相关联的事物进行想象，比如说柳树、燕子、花朵等，然后将这些事物画出来并进行展示。通过这样的游戏，一方面能够使得学生的学习兴趣得以激发，另外也能够让学生将所学知识和实际生活联系起来，让他们更全面、更形象地认知春天。再比如说教育工作者在引导学生学习《降落伞》这一课程内容时，为了保障学生有更集中的注意力，对其绘画兴趣进行激发，教师就可以在课程导人过程中，通过多媒体向学生播放跳伞的相关视频和图片，然后引导他们进行联想，对各种颜色款式的降落伞进行创作。为了对学生的审美素养进行培养，教师可以在学生创作好作品之后，以投票的方式将他们认为最好的降落伞作品选出来，然后阐述选择的理由。教育工作者应当对表现良好的学生给予表扬和肯定，而对于那些还需要改进的学生也应当给予鼓励，进一步对学生的审美水平进行培养。

二、融入生活实践，加强审美理解

为了让学生领会美术知识，深入掌握更多的绘画技能，核心素养得到进一步的树立。教师要通过多种形式，培养学生的美术鉴赏、评论和表达能力。尤其是要带领学生将美术知识融入生活实践，让他们能够通过语言、文字、图像等等方式，表达自己的艺术感受，以更加积极的思维方式，去感受美术带给学生的人生啟迪。例如，在学习“风筝的制作”相关课程时，为了让学生加深教育感受，教师可以通过多种角度，鼓励学生对风筝进行多面研究。通过生活中的实践，引导学生深化认知。第一，组织学生观看制作风筝的图片、纪录片，让学生具备较高的审美认知。第二，选择适当的天气，带领学生来到操场上放飞风筝。组织学生在造型、颜色、文化寓意等方面，感受美术知识的价值深度。第三，会到课堂组织学生结合活动的内容，进行绘画创作。将他们感兴趣的风筝图案定格在纸上，继而引导学生学会观察和联系现实生活，帮助他们结合美术学科知识，去感知风筝作品的创作意图，让学生逐渐具备感受美的心灵和发现美的眼睛。

三、释放内心情感，发展心理能力

小学美术教学与心育的融合能够帮助学生自主释放内心情感，通过绘画创作的途径表达自我，从而学会调节情绪，发展心理能力。小学美术教师在教学中经常开展丰富多彩的美术活动，而绘画作为美术的类别之一，在小学美术教学中占有重要的地位，同时也深受学生的喜爱。绘画活动不仅可以培养学生的绘画素养与技能，而且是他们表达思想、释放情感的媒介。同时，绘画创作也是学生倾注足够的专心与耐心、获得创作满足感的过程。绘画创作是人充分审视与释放自我的过程，学生在绘画创作中会主动结合自身的所见、所闻、所感、所悟，融合自身创作时的情感、意志、心态等。因此，教师结合心育的诉求，鼓励学生进行绘画创作，对其调节情绪、培养专注品质等具有重要作用。

四、运用多媒体教学，培养视觉形象

多媒体教学融合了声、光、电、影等不同的艺术形式，充满一定的趣味性。为了让学生对美术课程具备更加全面的掌握，教师要利用传统表现和现代多媒体技术，让学生能够掌握更加专业的美术技能。在视觉形象的塑造上，通过在课堂上播放美术纪录片、动画片等形式，培养学生的美术素养，让学生在多媒体教育中，积蓄更多的美术知识，增强他们的空间意识和造型能力。在视觉形象的确立上，教室可以通过多媒体教学，营造浓厚的教育氛围。为学生播放一些趣味小饰品，并且带领学生模仿制作简单的工艺品、绘画作品。通过在班级中普及手工知识，帮助他们提高美术实践，向学生传播趣味多媒体视频，通过剪纸、纸塑等形式，培养学生的形象思维，让学生在多媒体教育中吸取知识和力量，形成专业的艺术创作能力。

结束语

小学美术教学与心育对学生的成长发展均具有重要作用，美育是“五育”的组成部分之一，心育为学生在“五育”的发展上提供了心理支撑。在小学美术教学中融合心育，能够更好地促进学生全面发展，释放内心情感、发展心理能力;陶冶审美情操，提高自我修养;丰富精神世界，塑造完美人格。

参考文献

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安徽省亳州市黉学英才中学小学部 236800