乡土资源在幼儿园区域活动中的运用

陈健

摘要：区域活动又被称之为“活动区游戏”，幼儿在此活动之中，能够针对自身的想法及意愿去选择材料以及位置，让幼儿在此过程中自觉去体会与思考问题，这也是开展素质教育的一种重要方式。在山区之中所存在的乡土资源十分丰富，能够为幼儿园教育工作的开展提供重要的资源，也能够为相关游戏的开展创造出最为适宜的环境与条件。

关键词：乡土资源;幼儿园;区域活动;运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

乡土资源是指幼儿园所在地域的自然资源和文化资源，包括乡土地理、风俗习惯、传统文化、生产活动与生活经验等，与幼儿生长生活的地区密切相关。笔者所在地区乡土资源主要包括水果、蔬菜、各类花卉、沙石、动物等自然资源以及農村的一些生产活动和生活经验。从事幼儿园教育工作20多年来，笔者对自己所在幼儿园周边农村的自然资源、文化资源等进行了广泛的考察、收集和筛选，将它们恰当地应用到教育教学活动中，拓展了幼儿生活和学习，使幼儿园教育教学活动进一步贴近社会、贴近生活、贴近大自然，取得了良好的成效。

一、乡土资源在幼儿园区域活动中的运用价值

现阶段，在开展幼儿园教育工作时，由于个别教师未能高度重视于运用乡土资源，所以会致使乡土资源难以发挥出其本有的作用，且又因幼儿园之中幼儿大多来自农村，而这些幼儿本应对于乡村文化有着深厚的情感，但伴随着现代化观念的不断深入，使得不少幼儿对于本土文化的情感较为缺乏。同时，教师对于能够让幼儿感受到新颖以及趣味的乡土资源也未能够予以科学利用，在此情况下，不但会浪费乡土资源，也会影响到对于幼儿的素质教育，使得幼儿难以深切感受到对于乡土资源的情感。因此，针对上述情况，务必要重视乡土资源在幼儿园区域活动之中的运用，充分发挥出乡土资源的运用价值，使其能够为幼儿园教育工作的开展进行积极的辅助，同时也迫切需要运用乡土资源对幼儿实施良好的素质教育，让幼儿在参与活动的过程中能够获得更多层面的进步。

二、乡土资源在幼儿园区域活动中的运用策略

2.1利用乡土资源，创设特色幼儿园环境

教师可以选用操作性强、有特点、具有一定欣赏性的乡土资源进行设计，通过师生合作，加工成各种空间挂饰物和墙面装饰物，并布置幼儿园的大厅、走廊、通道等各处环境，彰显幼儿园乡土文化特色。如当一些农作物成熟的时候，教师可以发动幼儿带一些农作物到学校，再用稻草装扮成稻草娃娃，把它摆放在教室门口，让它们每天都微笑着迎接幼儿的到来。教师还可以通过贴画的形式，把各种各样的蔬菜装扮成蔬菜娃娃，放在展览区，供幼儿与家长欣赏。这样，幼儿既能动手操作，又能美化环境，给幼儿园增添一道道美丽的风景线。

2.2在手工创作中使用乡土资源

春天，教师利用课余时间，从河滩捡来大量的片状石头，和幼儿一起制作石头画。手工课上，师生一起给石头涂底色、描绘、上色。不出半天，一件件石头画作品展现在幼儿面前，这些作品或大或小，颜色绚丽，内容丰富，现在已成为我园校本课程的核心内容。与之类似的还有蛋壳画、葫芦画。让幼儿在家中收集较为完整的鸡蛋壳和农家小院种植的葫芦，晾干后带到幼儿园，在教师指导下涂色绘画，能达到同样的效果。在美工角，师生一起用葫芦和废旧材料制作的童话故事《葫芦兄弟》，形象各异，栩栩如生，赢来了领导和家长们的一致好评;夏天，教师带领幼儿利用菜园中的黏土和泥巴，制作泥塑作品，幼儿充分发挥自己的想象，在教师的指导下捏泥人、捏小动物、塑汽车、塑坦克……待作品晾干后再涂上鲜艳的颜色，一件件作品虽然笨拙，但更能体现出幼儿的创作乐趣和创新思维;秋天，利用本地制种玉米的优势，用玉米粒粘贴画，玉米芯和秸秆制作眼镜、飞机，搭建房屋、城堡，让幼儿在“玩中学知识，乐中求发展”，极大地激发了幼儿的创作欲望，丰富了幼儿的玩具世界。

2.3增强幼儿认知乡土资源，并激发其兴趣

众所周知，兴趣对于各个年龄段的儿童来说均具备显著的作用，也唯有具备兴趣才更利于提升儿童的主动性以及专注力。所以，在幼儿园区域活动开展阶段，必须要注重激发幼儿的兴趣。但以现阶段情况来分析，不少幼儿均缺失对于乡土资源的认知，在此情况下自然难以对乡土资源产生浓厚的兴趣，而针对这一情况则要求教师增强幼儿认知乡土资源，并以此来激发幼儿的兴趣，让幼儿能够更为积极地参与区域活动，并在此活动之中去充分领略大自然的魅力，让幼儿能够对自身所生存的土地产生热爱之情。另外，教师还应多加鼓励于幼儿将平日生活中的各项资源也引入区域活动之中，和其他小伙伴一同分享这一资源，这样不但利于和谐与融洽幼儿之间的关系，营造出良好的活动氛围，也利于提高幼儿的观察能力，让幼儿能够在幼儿园区域活动之中获得更为深层次的进步，这样也更利于发挥出乡土资源在幼儿园区域活动中的重要价值，保障幼儿园区域活动的开展质量以及效果，实现幼儿园区域活动的开展目标，对每名幼儿日后的发展均提供一定程度的保障，由此也能够彰显出教育的作用与意义。

结束语

农村乡土资源取之不尽，用之不竭，为幼儿一日活动提供了丰富的材料，给幼儿创作提供了灵感源泉，也给幼儿园的区域活动带来了活力和新的希望。

参考文献

[1]何红波.乡土资源，让幼儿园区域活动别具魅力[J].课程教育研究，2020（16）：10-11.

[2]马旭杰，杨同淑.幼儿园区域活动中乡土资源的应用分析[J].新智慧，2019（14）：48-49.

[3]金亚兰.乡土资源在幼儿园区域活动中的开发和利用[J].作文成功之路（上），2018（05）：4.

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