浅析职高语文教学中的德育渗透

胡红辉

摘要：学校作为专职教育单位，加强对学生的德育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。尤其职高学生更应注重人文教育，培养学生的综合素质。根据德育的内涵，结合教学实践，谈谈在职高语文教学中渗透德育的一些内容，以期与各位同行相互交流，共同探讨。

关键词：德育;渗透;职高语文教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，是学校教育的永恒主题，中职学校作为培养社会技能型劳动者的主阵地，抓好德育是中职学校和老师们的首要任务。作为一名中职语文教师，在语文教学过程中，要充分利用语文教材得天独厚的育人作用，使学生在潜移默化中逐渐确立正确的世界观、人生观。下面我就谈一谈在语文教学中的几点认识和做法。

一、在中职语文教学中进行德育渗透的必要性

语文作为中华民族最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，中职语文作为一门基础学科，对于培养中职生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类进步文化具有十分重要的意义，中职语文教师应该对此有明确的认识，并在教学中贯彻落实。把思想政治教育、道德情操教育和公民素质教育渗透在语文教学之中，融时代的需要和国家的发展、行业的需求和社会的进步于其中，培养符合社会需要的合格的高素质人才。

二、中职语文教学中德育渗透的方法

在语文教学中注意和兼顾道德和思想品质教育，是语文教师应尽的义务，当然，语文教学应以语文教育为主，不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体地位。因此，在进行德育渗透时要讲究一定的方法与艺术。

1.挖掘典型素材，调动学生的学习兴趣

语文学科蕴涵着生动、丰富的德育素材，教师要相机对学生进行德育渗透，使德育与语文学科教学有机地统一起来。语文教学内容是言语作品，思想内容决定语文形式，语文形式表现思想内容，德育因素常寄寓于描述的故事情节、刻画的人物形象、揭示的客观事实等具体的艺术性、形象性的文学内容之中，很少直接显露出来。所以，在具体的教学中，语文教师应通过介绍写作背景、挖掘思想内涵、引导学生欣赏、总结中心思想和提升精神高度等方式，让学生充分理解课文内容。既是对文学作品形式的解构，也是思想品德教育的直接落实。

2.依据教材内容，找准德育渗透的切入点

在语文教学中我着重从以下几个角度进行渗透：首先是爱国主义教育的渗透。爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，教师应在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。比如，学习艾青的诗歌《我爱这土地》，让学生充分体会诗人面对日寇入侵、国土沦丧所表现出来的满腔爱国之情和愿为祖国奉献自己的一切甚至生命的赤子之心。启发引导学生懂得有了强的国才有富的家，才有我们今天的幸福生活，从而培养学生的爱国意识。其次是集体主义精神教育的渗透。现代青少年大都是独生子女，大多数都存在个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，有团结合作、互帮互助的集体主义观念呢？通过语文综合实践活动——“我爱我班”增进学生之间的友谊，增强了团结合作的意识。学了老舍的《我的母亲》，我又让学生讨论“如何看待父爱母爱”，学生在列举了父爱母爱的种种事实后感慨：谁言寸草心，难报三春晖！”学生在潜移默化中懂得了感恩，对生命也有了深刻的感悟。

3.培养学生的真挚情感，提高德育渗透的效果

语文教师要善于激发情感，使学生在教学过程中产生共鸣，提高德育渗透的效果。教师可以充分运用语文学科中那些文质兼美的文学作品，通过富有情感的教学和巧妙的教学手段，培养学生真挚的情感，使他们能更深刻地感受到文章蕴含的真、善、美，激发学生爱祖国、爱自然、爱生活的高尚情操，得到思想品德的熏陶，从而达到不断提高自己道德品质的目的。例如学习屈原的《国殇》，可使学生在诗文的字里行间感受到诗人洋溢的爱国热情;学习《将进酒》，要让学生体会李白在封建等级制度下峥嵘挺立的人格尊严，在今天依然是中职生应该学习的高贵品质。总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，产生美好的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，樹立远大的目标，并为之而奋斗。

总之，中职语文教材里的每一篇课文都是编者经过周全考虑筛选出来的经典作品，浓缩着中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间真挚的情感，是对学生进行道德教育的优秀素材，关键是教师如何将其贯穿、渗透到课堂中。没有德育的教学，智育是苍白的，对于具有丰富而生动的德育素材的语文学科而言，这一点更为关键，只有坚持了文道结合的原则，学生在语文课堂上掌握的倾听艺术、表达技巧、交流能力与写作技能才能在日后得到更好的发挥，体现出更大的价值。

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