核心素养下初中语文阅读教学思考

郭友全

摘要  阅读教育一直是语文教育的重点。提高学生的语文阅读能力是老师的主要教育职责之一。学生必须具有较高的阅读能力，才能进一步学习相关的语文知识。

关键词 初中语文，阅读教育，核心素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

初中语文阅读教学一般以课本内容为基础，课堂目的是通过掌握基本的阅读知识和正确的阅读方法，帮助学生养成独立思考以及解决问题的能力，促进学生核心素养的形成。但是，有些老师的教学过程存在一些不足，无法有效提高学生的阅读水平。

一、现阶段初中语文阅读教学中存在的问题

（1）老师以讲课为主，学生为辅

老师的工作之一是提高课堂的有效性，因此，在许多情况下，为了向学生传授更多知识并促进他们的进步，老师对于即将学习的课文，让学生先进行预习，在上课的时间不会在单独留出课文阅读的时间并且会对学生进行提问。老师是课堂的负责人，学生们紧跟老师的脚步，缺乏自己的理解。课堂节奏完全由老师主导，缺乏活力。老师通过用自己的描述代替学生的阅读并指导他们分析课文，从而减少了学生的阅读机会。

（2）对阅读缺乏兴趣

这是非常普遍的现象，当今许多学生很少沉迷于阅读，对阅读也没有兴趣。每个人都知道四大名著，但也只是停留在只知其名不知其内容的阶段，总是感觉其中的内容比较枯燥乏味，而且初中考试繁重，业余时间比较少。很多学生不愿意把时间花费在阅读中。

（3）教学时比较生硬

老师上课时可能没有注意到。自己的教学过程是相同的。介绍文章的作者、为文章创建背景、标记段落、总结段落、并协调中心思想和结构。如果老师不注意根据实际情况进行调整，则教学过程很枯燥，缺乏热情，学生的学习动力自然很低。

二、核心素养下提高初中语文阅读教学的措施

（1）明确语文阅读教学的目标，提升学生的语文阅读水平

良好的教学目标可以简化课堂教学。在设定教学目标时，教师应根据学生的实际情况认真制定教学计划，并在设定教学目标时弄清教学目标，以使学生有足够的时间阅读和学习语文。在阅读教学时，老师必须将教室中的实际情况与预定的教育目标结合起来。教育的重点可能在于作者所表达的精神意义和本文的主要思想。帮助学生传播他们的想法。特别是在传统教育中，应避免出于考试目的的阅读教学。一些老师从大量的问题中选择阅读问题，以便他们在教学阅读时可以押中考题。初中语文阅读教学的最基本教学目标是培养学生的阅读技巧，而不只是确保学生在考试中通过阅读获得高分。

（2）调动学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力

在初中阶段，培养学生对阅读的兴趣非常重要，即使在学生早期，也可以做到这一点。到初中的时候，学生大部分都缺乏综合的语言技能。原因之一是学生的阅读能力不足。这种低质量的阅读并不能帮助学生提高他们的综合语文水平。随着教育和教学改革的不断发展，学生的阅读能力和阅读量将直接关系着学生整体素质的形成。在初中阶段，需要培养学生对阅读的积极性，并迅速解决学生的低兴趣问题，使学生的主动阅读行为成为目标。人类吸收知识的方式有很多种，而学习的方式也是非常多的。其中，“阅读”的重要性、阅读所占据的分量，是非常关键的。同样，阅读是人們快速了解世界的重要手段。语文教育基本上可以包括许多方面，可以概括为听、说、读、写，因此大家都可以认识到阅读是一个重要的方面，但是听、说、读、写的训练是对等的。老师必须处理好教学中这些方面之间的关系，以便学生在阅读训练过程中提高他们的综合语文阅读技能。

（3）注意读写的有效结合

有效的读写结合可以培养初中生的整体认知能力。但是，只进行阅读是不能提升学生的写作能力，只进行写作不能提升学生的阅读能力。阅读和写作之间是紧密相连，相互配合的。就像谚语一样：“好记性不如烂笔头。”为了提高初中语文阅读教育的质量，老师必须首先培养学生养成良好的阅读习惯，并指导学生在阅读文章之后提取好的单词和句子，收集材料以备后用。这样，阅读和写作可以无缝地整合在一起，学生的综合素质可以得到进一步提高。

（4）采取协作竞争的学习方式，注重课堂交流

在语问学习中必须加强学生之间的协作交流和学习。为了提高学生的学习意识，老师还可以将协作和竞争作为阅读教育的基础学习。在学生之间营造浓厚的学习氛围，让具有不同能力的学生组成一个小组，小组成员可以充分地发挥个人优势，将小组竞赛作为学习方式，允许学生进行团队合作以帮助理解文章的内容。不可否认的是，由于学生年龄相同，平等的、民主的交流与沟通更容易。因此，合作竞争阅读的教学方式具有很大的优点。在这种教学方式下，老师首先必须善于根据学生的性格差异进行分组，以使每个小组的能力保持平衡，这将有助于激发每个小组的竞争。在此基础上，建立详细的竞争规则，以便每个小组都有可遵循的示例。这种方式特别适合阅读比较难理解的古诗，可以有效提高阅读效率。

结语

阅读是一个长期积累的过程，是语文教学中非常重要的部分。因此，老师应注重改进传统的教学方法，注重创新，吸引学生的注意力并解决问题。使学生能够积极与同学讨论阅读中的问题，练习阅读技巧，做课堂的主人;同时，进行课外阅读、组织相关阅读活动并提高对阅读教育的兴趣。

参考文献

[1]袁煜.初中小说教学内容研究[J].文学教育（上），2020（08）：80-81.

[2]李文霞.初中语文写作能力培养之陋见[J].文学教育（下），2020（08）：99.

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