用好三张卷，复习提分段

李燕娟

摘要：随着教育改革步伐的加剧，对地理教育工作者提出了新的要求。湘教版教材知识包含的专业性较多，初中地理知识的难度要高，专业性更强。地理课程是文科知识中不容小觑的一部分。地理教学的课堂成效直接决定了学生的中考复习冲刺成绩，另外教师还需要充发挥自己的主观能动性，在复习环节，帮助学生找到中考复习冲刺的重点，对自我的教学方法进行新的探究，让学生对老师的授课有浓厚的兴趣。从而提高教学的成绩。

关键词：初中地理;中考复习策略;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

复习阶段，是应试教育的冲刺阶段，教师的教学策略尤为重要。面对应试教育改革大潮，老师也要做时代的弄潮儿。要想实现地理课程标准教学的有效性，将学生视为课堂的主体，遵循学生的心理特征开展复习教学，根据课堂的实际及时调整教学思路，积极培养学生对地理知识的兴趣。同时，帮助学生提高地理成绩。

二、中考制度下地理复习教学的难题

（一）地理教师课堂复习策略观念落后

执行地理中考备考复习策略的有效教学方法，是地理教师授课环节的难点，也是重点问题。地理课程标准有效方法的检验途径，就通过学生中考复习冲刺能力的提升。地理课程标准指出，初中地理教育是满足学生地理知识需求，指导学生生活实践[1]。这种以学生为核心的课堂教学理念是对传统教育的更替，而教学目标直奔分数，忽略了中考复习冲刺环节对学生能力、素质的培养。教学教案的设计始终围绕热门、重点、高频考题展开，很少会渗透学生能力的培养。违背了初中地理课标的原则性，因此导致学生面对考试中考点的变更，容易失去分数。

（二）地理复习方案不符合学生的中考复习冲刺需求

在课改的过程中，因受到课改政策的影响，教师对教学目标的设计，偏离了课程标准的基本原则。备考环节作为教学标准实施的首要途径，老师教学方法直接决定了考试成绩，难以满足当前00后学生对知识的需求，当前是网络化时代，如果纸质的复习太過严谨化，会导致学生的趣味性下降，学生提不起兴趣。

三、初中地理中考复习策略

（一）依照试卷分数分层复习教学

地理中考备考阶段的复习教学策略需针对初中学生引进地理知识分层教学法，不仅是满足学生因材施教的个性化中考复习冲刺方案要求的体现，也是对毕业班地理教师教师授课能力的一种突破性提升，两者效果的相辅相成，就能为一个班级的地理教学成绩在整体水平上达到提升性的突破。由于地理教材课本的内容编排既与生活息息相关，又要求有一定的读图策略的训练，教师可以参考学生考试的“三张卷子”，根据学生的地理中考复习冲刺基础和中考复习冲刺的掌握能力进行层次筛选，针对复习阶段，开展地理教学的分层化策略应用，既不会浪费地理成绩较为拔尖的一部分同学的教学资源，也不会让处于地理成绩下游的同学感到被抛弃，让每一个阶段的学生都能乐意够接受，属于自己中考复习冲刺状态的教学，也能根据自身的实际情况学会中考复习冲刺。[2]通过考试，排名得出的优、中、差等生。教师可对不同层次的学生进行地理复习分层教学。对初中成绩优异者，进行强化提升训练;对成绩中等的学生采用中考习题等中等知识的专项训练，稳扎稳打，提高学生成绩，向优秀学生靠拢;对成绩偏下，比如考试成绩不及格的学生，这些学生的水平较为薄弱，可能在每一章节的知识中考复习冲刺过程中，都存在跟不上教师节奏的问题，地理常识、基础薄弱。此类学生，地理教师需要重点对差生进行基础知识的教学计划，先帮学生将欠缺的地理基础知识补起来，在选择题、大题上可以拿分，并要求学生围绕考试试卷，将试卷中涉及到的知识点，弄懂、弄会。强行要求还不会走的学生中考复习冲刺飞翔，这对学生来说脱离了实际，起不到提升的效果。

（二）课堂实训的专项复习

为了促进学生快速达到良好的训练效果，教师需要因材施教。在课堂教学环节，针对不同的学生水平进行不同知识的划分，找到适合不同学生训练教学的内容。教学的目的在于提高成绩，更深层次是提高每个学生的成绩。因此提高是需要建立在学生本人的实际能力基础之上提高的。比如，适合教师开展的初中地理复习教学方法如下，比如关于湘教版的教材知识点，随机抽取澳大利亚、美国、日本、巴西等地理特征以及经济特征知识点，进行混合，教师可以进行不定时的随堂测评，找出学生的弱项，并且根据同一知识点高频次失分的学生，进行知识点的统一讲解，对学生开小灶。确保学生能够对同一知识点的知识吃透、掌握。

（三）建地理复习评估手段

初中地理教师在复习教学中，除了考试成绩，作为评估学生中考复习冲刺能力的手段之外，还可以采用对学生态度、课堂的参与度、地理中考复习冲刺的兴趣度等多种途径对学生进行综合评估。部分学生虽然地理思维天赋普通，但始终能在中考复习冲刺中秉持求真务实，踏实奋进的中考复习冲刺态度，也是值得教师进行嘉许。因此，教师不可将唯一的考试成绩作为评估学生优差的唯一指标。对学生地理中考复习冲刺的评估方式也要考虑到。确保对学生能有一个全面，正确的认识，不能仅仅对学生成绩优异，对自己教学荣誉有帮助的学生给予认可，还需对正在努力的同学，以及愿意提高地理水平，考上好高中的学生给予关注和重视，帮助学生进行提分，制定相应的学习计划，比如采用思维导图、读图能力培养，重难点，高频考点等教学策略，加以提升，让更多的学生在中考中，因地理的高分而取得圆满的中考成绩。

结语：地理复习阶段的教学，对学生的地理知识非常的重要，认真对待，即可提分，因此，如何抓住黄金期，采用三张试卷这一面”镜子”实现不同水平学生一人一方的教学，对症下药，非常重要。

参考文献

[1]黄巧灵.讲究方法提高能力——浅谈初中地理会考复习策略[J].《教育管理与艺术》，2014：139-139.

[2]谭玉慧.浅谈初中地理复习策略[J].试题与研究：教学论坛，2019：0123-0123.

[3]宋欢舞.浅谈中考地理复习策略[J].中学课程辅导：教学研究，2015：120.

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