初中语文古诗词鉴赏教学策略探究

张裕虎

摘要：在新课程改革不断完善推进的背景下，语文教育不再局限于传授学生语文知识的智力教育当中，更为重视的是提高以及培养学生语文综合素养以及语文综合学习能力，因此，古诗词鉴赏教学在初中语文教学中的开展势在必行。古诗词鉴赏教学的开展不仅能丰富学生古典文学常识，培养以及提升学生的文学鉴赏能力以及创造能力，还能有效提升学生文化素养，这种情况下，无论是对于学生今后进行语文知识的学习，还是对于学生的更好发展都具有积极作用价值。

关键词：初中语文; 古诗词; 鉴赏教学;

中圖分类号：G4 文献标识码：A

1、开展丰富课堂诵读教学活动，让学生切实感受古诗词美

在初中语文教学中开展古诗词鉴赏教学的主要目的就是使学生把握诗词意象，走进诗人的情感当中，去感受古诗词，但是对于实际情况而言，学生对于古诗词的理解、古诗词意象的把握都需要建立在阅读的基础上，换句话说，学生只有通过多多针对古诗词进行阅读，才能加深学生古诗词印象，才能使学生真正感受到古诗词的韵律，情感之美。但是受到传统应试教育的影响，通常情况下教师在开展古诗词鉴赏教学的过程中都是将讲解古诗词的含义、创作背景、写作手法为主，进而导致学生并不具备充分的阅读量，在此基础上使学生对于古诗词的情感体验受到影响，而想要改变这一现状，那么教师就一定要重视在开展古诗词鉴赏教学的过程中开展丰富的课堂诵读教学活动，进而帮助学生加深对于古诗词的理解，强化学生对于古诗词的情感体验，使学生能够切实感受到古诗词的美，进而逐渐丰富学生阅读量。

例如，在进行初中语文《沁园春·雪》古诗词鉴赏教学过程中，教师可以组织学生开展个人朗诵活动、小组朗诵活动、朗诵比赛等教学活动，要求学生带感情进行诵读，在学生诵读之后，教师要给学生的诵读实际情况进行评价，评价出其优点以及不足之处，进而为学生今后进行古诗词诵读奠定良好基础。

二、合理运用创新教学手段方法，充分挖掘古诗词的内在美

在初中语文古诗词鉴赏教学中存在一项长期的问题，那么就是教学模式的死板性，即使是在现如今时代背景下全面推进素质教育时，这一问题也没有获得有效解决。在初中语文古诗词鉴赏教学中，通常情况下教师都会运用以下教学模式开展教学：古诗词朗读示范、学生进行古诗词诵读、讲解古诗词知识点、安排相关作业内容，而在此基础上学生根本不可能充分感受到古诗词的美。

在现如今时代背景下，科技以及经济获得迅速发展，多媒体技术获得快速发展，不仅如此，多媒体技术已经深入社会中的各大领域当中，当然，多媒体也已经深入了教育领域中，多媒体技术在教育领域中的运用使教育取得了良好的教学效果。因此，在初中语文古诗词鉴赏教学中，教师可以运用多媒体技术教学设备为学生创设良好的教学情境，使学生在教学情境当中更好地感受到古诗词的意境，进而将古诗词的内在美充分挖掘出来，给予学生更好的学习体验。

例如，进行初中语文《天净沙·秋思》古诗词鉴赏教学过程中，教师可以通过多媒体为学生播放哀愁并且凄凉的音乐，让学生能够在音乐中感受浓浓的忧愁，然后运用多媒体播放秋日夕阳西下的视频，使学生深入情境当中，这种情况下能够使学生获得更好的情感体验。

三、注重充分发挥学生主体地位，保证古诗词鉴赏教学有效性

在新课程改革之后，大力倡导要在课堂教学过程中将学生的主体地位充分发挥出来，只有这样才能调动学生学习积极性以及学习主动性，才能充满兴趣以及求知欲的深入教学过程中，也只有这样才能保证教学取得良好的教学效果。因此，在进行初中语文古诗词鉴赏教学的过程中，教师应重视充分发挥学生主体地位，进而保证古诗词鉴赏教学的有效性。

在此基础上，教师可以合理运用小组合作探究教学法开展教学。小组合作探究教学法在初中语文古诗词鉴赏教学中的运用，首先教师应建立在教学内容以及教学目标的基础上，设计合理的学习任务，学习任务的设计可以通过问题的方式，但是学习任务要保障具备探究性特点，这种情况下才能满足合作学习的实际要求。其次，在课堂教学过程中，将学生科学合理地分成几个学习小组，最后，将学习任务下发给每一个学习小组，要求学生建立在小组的基础上通过合作探究完成学习任务。

例如，在进行初中语文《望岳》古诗词鉴赏教学过程中，教师可以将探古诗词主题、古诗词风格以及作者表达的情感作为学习任务引导学生合作探究，这种情况下不仅能加强学生对于古诗词的理解以及印象，还能有效提高古诗词教学的有效性。

四、在古诗词诗眼的基础上鉴赏语文古诗词的点睛之笔

可以说诗眼是古诗词的点睛之笔，不仅如此，诗眼更是鉴赏古诗词的切入点。在初中语文教材中众多古诗词作品当中，许多古诗词中具备的经典绝句，人们在阅读起来都会产生浮想联翩以及意犹未尽的感受。古代文学与现代文学相比较而言，古代文学更加具备精炼的特点，也就是说古代的人们喜欢运用一个词语来描述比较多的内容，因此，在进行古诗词鉴赏教学的过程中，教师应注重建立在古诗词诗眼的基础上进行教学，这种情况下往往更容易在古诗词中抓住作者想要表达出来的意蕴以及思想。

五、在古诗词情感的基础上充分体会古诗词文化精髓

在进行初中语文教学过程中，体会到古诗词中所蕴含的情感，将古诗词诗句当中的内涵主旨充分挖掘出来是主要教育目标，因此，在进行初中语文古诗词鉴赏教学过程中，教师应注重建立在古诗词情感的基础上开展鉴赏教学，进而促使学生能够充分体会到古诗词存在的文化精髓。

例如，在进行初中语文《己亥杂诗·浩荡离愁白日斜》古诗词鉴赏教学过程中，教师可以通过作者利用日暮、天涯以及落花所表达出的离愁情感进行鉴赏教学。值得教师注意的是，为了能够使学生具备更好的情感体验，在此基础上教师应注重针对古诗词作者的在创作古诗词过程中的创作背景进行讲解，并且适当融入作者的生平经历，这种情况下能够更好地唤起作者以及学生的情感共鸣，使学生具备更好的情感体验。

六、结语

总而言之，初中语文古诗词鉴赏教学是培养学生文学鉴赏能力以及提高学生欣赏品味的有效途径，同时还有助于学生更好地进行今后语文知识的学习。因此，教师应注重探索合理有效的古诗词鉴赏教学策略，激发学生古诗词鉴赏学习兴趣，促使学生能够积极主动参与到古诗词鉴赏教学活动中，有效提高学生古诗词鉴赏学习效果，进而促使古诗词鉴赏教学能够充分发挥作用价值，使学生能够获得更好发展。

参考文献

[1]秦允昌.初中语文教学中古诗词鉴赏教学策略研究[J].考试周刊，2020（43）.

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[3]余西德.浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略[J].中学教学参考， 2015（22）.

单位：北大新世纪温州附属学校 325006