核心素养培养背景下高中英语阅读教学策略

唐渊

摘要：核心素养是具有前瞻性、时代性的教育产物，高中英语阅读是重要的教学部分，阅读能力的发展关系到学生综合素质能力的水平，在英语阅读教学中渗透核心素养的内涵十分重要，不紧要掌握扎实知识基础，也要具备良好的素质能力，还要有健康积极的思想态度，从而发展语言能力，实现高效课堂。本文探讨了高中英语核心素养的内涵，从当前的阅读教学现状入手，来渗透英语核心素养，探究有效的英语阅读教学策略。

关键词：英语阅读 教学策略 高中英语 核心素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

1、高中英语核心素养内涵

英语核心素养是语言能力、思维品质、文化意识、学习能力、情感态度的综合性培养目标，不仅需要构建扎实的基础知识，强化口语能力训练，也发发展英语文化意识，具备独立学习的思维和习惯，能够认识到中西文化差异，具备英语表达和应用的基本能力，获得单词量和阅读能力，实现语言能力的全面提升。这就要求教师能够把握好课堂教学，在各个教学环节有机渗透，让学生独立地思考问题，自主地开展学习，积极地锻炼语言应用能力，通过阅读等发展跨文化知识，提高课堂的互动性、交流性、自主性、探究性、有效性。

2、高中英语阅读教学现状

（1）教学方法需要创新。英语核心素养提出了语言能力、思维品质、文化意识、学习能力、情感态度等方面的综合性目标，对于教学的要求也提高了。显然，传统的教育方法无法满足英语教学的创新需求，需要不断创新方法，提高英语教学的综合性、语言性、自主性，让学生不仅掌握课本知识，也能够将英语知识自如地运用起来，具备独立学习的兴趣和能力。

（2）教学目标需要明确。基于英语核心素养提出的要求，在英语阅读教学中，也应该明确培养目标，提高对核心素养的重视程度和实践程度。能够依据学生的层次、方法等开展分层教学目标，将核心素养的内涵渗透进教学，从而提高学生的自主阅读能力，提高阅读兴趣。

（3）教学反思需要全面。如果教师只是开展教学而不注重反思，那么会在教学中不断积累问题，从而导致积重难返。因此，不仅需要开展教学反思，也要能够更加全面地反思教学过程的方方面面，立足于核心素养培养目标，调整自身教法，更正教学中的问题，发挥教学的引导作用。

3、高中英语阅读教学策略

（1）创设情境，增加趣味

英语是语言类学科，包含了特定文化背景下的所有内容，具备较强的知识性丰富性。因此，英语的学习并不是枯燥的死记硬背，而是要为学生打造良好的教学情境，让学生在情境中认识西方文化，学习英语知识，发展英语能力。基于此，在阅读教学中，应该注重对学生兴趣的开发，其次要注重思维能力的培养，在良好的情境氛围影响下，具备英语的语感，更加轻松地学习英语知识，发展英语能力，奠定学习基础。针对部分认为高中英语很难、对英语学习毫无兴趣甚至有畏难情绪的学生，英语教师可以创设不同的情境，让学生在情境中探索知识，从而获得知识，教师要善于将信息技术中一些比较有趣的元素和英语知识结合起来，创设动画效果，调动学生学习英语的积极性。

（2）定位主体，合作分工

基于核心素养的培养目标，做好五方面的养成，需要能够充分发挥学生的主体地位，通过教师的引导，让学生具备自主阅读的能力，从而更好地完成教学目标任务，让教学能够真正服务于学生，而不是教师生拉硬扯让学生投入学习。我们要充分意识到学生积极性对于课堂教学的推动作用。要激发学生的积极性，还原主体地位，需要激发学生学习英语的兴趣，开展小组合作学习，通过合作分工的途径，来让学生建立团体意识，懂得在学习中进行合作探究、互相交流、分工协作、互相帮助，增强团体意识，在团体意识的助力下能够提高积极性，发挥独立性，锻炼思维能力，提高学习的效率，获得学习的快乐感、成就感。

（3）创新理念，追求实效

教学改革提出核心素养的要求，要基于这一创新理念，丰富教学活动，提高学生参与度，联系生活实际，调动积极性，融合技术手段，强化课堂氛围，构建和睦融洽的师生关系，为英语阅读教学构建良好教学氛围和条件。让学生能够在创新理念下，合理组织学习，提高教学实效。例如，我们教学生学习知识，同样要求学生运用知识。语法是阅读理解的教学难点，过去的方式是不断渗透语法的结构、语法的成分，让学生背诵固定句式，通过这种方法掌握基本知识，而现在，更重要的是在语法知识体系的基础上，让学生开展应用，通過听、读、写，强化语法运用，通过小组合作的方式，针对某一话题开展交流，在交流中互相指正语法的用法和结构，让学生都能成为小小教师，也都能获得针对性的指导，通过合作、互动、互助的创新方式来正确应用语法，提高英语阅读理解能力。

4、结束语

综上所述，英语阅读教学效率的提升，要立足于核心素养培养，创设具备感染力的教学情境，增加学生的学习和阅读趣味，强化体验;也要发挥学生的主体地位，通过合作分工的途径提高学习效率;创新教学理念下，合理组织教学，实现学生英语阅读理解能力的提升。

参考文献

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