小学科学课堂中培养学生观察能力的策略研究

何少林

摘要：小学生具有强烈的好奇心和探索意愿，并且学生具有很好的观察能力，这对于培养学生的科学意识和终身学习技能起着至关重要的作用。科学属于小学阶段重要的的学科，可以锻炼和发展学生的学习能力，科学学科可以成为发展学生观察技能的重要手段。因此，本文分析并探讨了如何在小学科学教学过程中发展学生的观察技能，并提出了实施小学科学教学的具体方法，以期提高学生的观察能力并增强学生的学习兴趣。

关键词：小学科学;观察能力;教具

中图分类号：G4 文献标识码：A

在教授基础知识的过程中，科学是一门与学生的日常生活紧密相关的课程，并且在促进学生的学习和发展中起着非常重要的作用。教师在进行小学科学教学时，需要结合学生学到的知识来发展学生的观察学习能力，以便学生可以通过观察来准确地认识事物并感受周围的生活环境，然后将学到的知识与生活相结合。尽管学生在此阶段具有一定程度的观察学习能力，以及课堂上的实际学习经验，但学生无法通过分析融入生活。故要在小学科学教学中借助教具培养学生的观察能力。

一、科学观察课程的特点

1.科学观察决不是事实收集或事实积累的组成部分，而是与特定的研究主题有关，以发现或解决实际问题。在科学观察课中，必须明确观察的特定目标，观察是旨在了解对象的属性，进行比较或分类，协助研究问题、收集材料等等。根据观察目标，学生可以制定计划，有目的地开展进一步的观察活动，并确保观察活动能够得到有效实施。

2.科学观察是科学活动的基础，是提出实验假设和收集数据的前提。科学观测的主要价值是对观测结果的描述和观测数据的收集。因此，科学教师不仅要关注学生的观察活动，还应着重分析学生对观察结果的记录。

3.完整的观察活动必须有明确的目的，周密的计划，充分利用多种感官，思维和感知力以及手和大脑。学生必须记录、分析和解釋观察结果，以解决问题或得出结论。

二、小学科学教学中的观察教具

1.优化教学过程，在指导小学生进行研究时，教师需要对科学知识进行分析和研究，并了解其潜在的因果关系。世界上所有事物都是紧密相连的，在组织和开展科学实验教学活动之前，教师可以了解这些联系并优化教学过程。具体来说，教师可以为学生创建多组实验活动，帮助学生比较和分析实验结果，并观察科学实验之间的因果关系。例如，在植物生长的教学活动中，教师考虑到学生的实际情况和认知发展的规律，为学生建立了实验教学联系。具体内容如下：首先，指导学生记录发芽情况。积极参与科学实验的情感有助于学生增强课堂上知识点的记忆力，并鼓励学生有效学习;其次，在科学实验的准备中，学生通过学习进行自主研究，发展学生的独立观察和实验研究能力，有效地扩大学生的思维范围。

2.培养学生的耐心观察力，在小学进行科学实验的过程中，有许多实验结果无法在瞬时实验中得到，而且某些实验的响应范围相对较小，因此教师需要指导学生在此过程中保持耐心，帮助学生进行实验观察。这就要求学生在研究过程中要有持之以恒的精神，因此教师还必须在进行科学实验的过程中，指导学生养成良好的观察习惯，观察并记录化学实验，并通过观察物体了解差异。经过一段时间的观察和学习，学生可以帮助自己收集更多的实验数据。为更深入的实验研究打下坚实的基础。当教师教学生观察进行科学实验时的耐心时，教师可以让学生记录实验数据并分析这些数据的差异。在此基础上，教师可以鼓励学生分析和研究实验现象。

3.利用课外活动教授基础科学，无论教师向学生解释多少知识，效果都不如让学生自己发现和学习，并让学生通过观察来了解科学的过程。孩子们需要通过细微的观察来学习，教师的主要目标是让学生利用自己的生活经验来进行越来越多的思考。教师要做的不仅是在课堂上向学生讲解科学知识，而且要把学生带出教室，以便学生可以通过探索课外活动逐渐发现许多有趣的现象。这种利用课外活动的教学模式，不仅可以很好地培养学生的观察能力，而且可以通过不断的探索使学生做得更多，思考得更多。例如，在讲解向日葵课时，教师将学生带到校园里种植向日葵的地方，并要求学生写下学生在纸上看到的向日葵的特征。学生们自己组成小组，每个小组派一名代表向大家解释。完成所有解释后，学生将学生带回课堂，并要求学生自己思考是否正在观察向日葵的特性。这种课外活动不仅可以提高学生的学习兴趣，并为学生提供观察的机会，还可以使学生有效地掌握所学知识，以便每个学生都可以参与其中。

总结：

科学源于生活，也适用于生活。在将学生带到大自然中时，教师应允许学生进行更多的动手操作，并使用多媒体教学方法来开发学生的观察能力。通过让学生参加课外活动，让学生在实践中学习和发展，这不仅可以发展学生的观察能力，而且可以提高学生的实践能力，促进了学生的全面发展。

参考文献

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[2] 孟祥玉.小学科学教学中观察能力的培养[J].明日风尚，2018（5）：220.

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安徽省霍邱县长集镇中心小学