小学英语教学策略分析

李素瑶

摘要：要想与世界接轨，进行语言沟通，英语成了人们的首选，尤其是我国加入世界贸易组织（WTO）之后，对英语实用性人才的需求大增，由此提升了英语学习力度，引发了全民学英语、用英语的浪潮。为了适应这一趋势，教育部从小学三年級就开设了英语课程，旨在让学生从小接触英语，养成终身学英语的好习惯。众所周知，儿童时期是学生语言能力培养和提升的关键时期，他们容易接受新鲜事物，消化吸收能力强，是学习中的一大优势，却因为教学手段单一、教学理念落后、教学环境缺失等问题，影响了英语教学工作的效率和质量。学生错失了学好英语的关键时机，令有见识的教育工作者们痛心不已，也成了他们积极探索有效教学策略的持久动力。

关键词：小学英语;教学策略;分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

伴随着新课程改革的实施，小学英语教学工作取得了显著的进步，改善了一些教学问题。但改革不是一蹴而就的，问题也不是一下就能消除殆尽的，还需要教师时刻反省，不断提升，在遵循学生成长规律与学习特征的基础上，争取达到投入少、收益高的教学成效，提升教学效率和质量。而笔者作为一名一线教育工作者，也发挥自身素养，履行自身职责，进行了多方探究，终有所获，如下所示：

一、给予正确引导，夯实学生基础

小学是学生身心发展的关键时期，他们对外界充满兴趣，想要去探险，且模仿能力强，记忆力好，这是学生学习的优势，教师需要合理地利用好学生的这一优势，这样才能有效地提高小学英语的课堂教学质量。因此在教学实践过程中，教师应该发挥自身的榜样作用，不仅要为学生提供准确的英语读音，还需要有效地引导学生进入趣味性的教学活动，促使学生完成具有挑战性的作业，夯实学生的英语基础。

例如，在学习外研版（三年级起点）三年级上册Module 2 Unit 2 What’s your name？这一节课时，教师可以先队教材进行研读，然后确定本单元的教学目标：能够听懂、会说并初步运用单词what，is，your，name，please，afternoon，Mr;在情境中听懂、会说good，Ms，Mr等单词并进行初步运用。从上述教学目标中可以看出，基础性目标特征明显。为了完成上述几个目标，教师可以设计一系列的教学活动，如：教师领读，学生模仿;组建小组进行学习，学生之间进行对话练习;课堂背写，熟悉核心单词和句式;布置课后练习作业，并与父母进行对话练习等等，通过这一系列活动过后，学生不仅可以牢牢掌握本单元的基础知识，还能有效地发挥出学生的优势和特征，帮助学生更好、更快的学习英语知识。

二、更新教学形式，激发学生学习兴致

兴趣是学生主动学习、愿意进步的不竭动力，是学生最好的老师，所以，教师需要对学生的学习兴趣进行有效地培养，使学生在学习的过程中感受到英语课程的魅力，由此提高小学英语的课堂教学质量。因此在教学实践中，教师将学生英语学习的兴趣培养重视起来，通过不断地创新教学模式和方法，有效地提高学生的英语学习兴趣。

例如，在学习外研版（三年级起点）三年级上册Module 4 It’s a black dog这一节课时，学生需要重点掌握单词：red，green，yellow，blue，black，并学会运用。同时让学生学会在情境中运用句型：It’s a+颜色词+物品名词。为了完成这一教学目标，教师可以提前准备一些各式各样的水果并布置小组任务，即把全班同学分成若干小组，每个小组的学生要运用教材中的句型进行介绍水果是什么颜色的。这样可以不仅可以加深学生对本单元句型的理解和运用，还能有效地激发学生的学习兴致，有利于提高学生的学习效率。

三、遵循成长规律，凸显学生个性

事物的成长有规律，学生的成长也是如此，如对知识的理解能力、接受能力、应用能力等都是螺旋上升的，虽然过程曲折，但前途是光明的，这就需要教师遵循学生的成长规律，制定的教学活动要符合学生个性。

例如，在学习外研版（三年级起点）三年级下册Module 1 It’s the ABC song这一节课时，教师要为学生设立知识目标：能够听、说、认、读26个英文字母，并学会字母歌;能力目标：能够听懂并运用“-What’s your favourite song？-It’s...”的句型来谈论自己和别人的喜好;情感目标：培养学生大胆说英语以及唱英语歌曲的能力。同时，教师需要分析学情和教材，以便更好地为学生制定教学内容。

但是学生基础不同，需要制定个性化学习目标：学习基础好的学生要完成的教学目标是熟练地进行英语对话并创建多样化的对话场景;学习基础一般的学生要完成的学习目标为掌握核心词汇，建立自己的思维导图;学习基础差的学生，先不进行新课的学习，而要去复习旧有的知识，夯实自身基础。

四、利用各种资源，服务教学活动

英语学科在国家提倡和社会形势的推动下，师资力量雄厚、教学资源丰富、教学环境良好，却还是让教学工作陷入了困境。为此笔者提出了自己的教学建议：教师要学会统筹规划，明确各种教学资源的优缺点并扬长避短，为学生提供优质的服务。

例如，在学习外研版（三年级起点）三年级下册Module I like football这一节课时，教师应该发挥教材文本的价值，制定了合理的教学目标;借助网络教学资源，开阔了学生的眼界;组建了互助学习小组，发挥了学生自身的力量;布置了课后作业，让孩子与家长进行课后练习等等，各种教学资源融合在一起推动了小学英语工作进度，为学生提供了优质的服务。

综上所述，小学阶段开设英语对师生来讲都是一项挑战，需要大家端正态度，投入情感，付诸热情，此外还需要教师不断反思自我，不断提升自我，为做好小学英语教学工作探索新的教学策略。

参考文献

[1]凌燕. 小学英语教学方法研究[J]. 中国校外教育：中旬， 2018， No.637（17）：83-83.

[2]高付琳. 探析小学英语教学中重点难点词汇的教学策略[J]. 课程教育研究， 2018（20）.

[3]梁海霞. 浅议小学英语教学策略[J]. 魅力中国， 2018， 000（021）：114.

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