试论初中班主任班级管理

伍小红

摘要：课堂管理过程不顺利就需要不断的研究和创新，以找到一种好的管理方法，提高课堂管理水平，并使班主任和学生共同进步。因此，班主任应该从自己和学生的角度出发，充分发挥主观能动性，并积极利用课堂管理的艺术来提高教育的影响力。

关键词：初中;班主任;教室安排

中图分类号：G4 文献标识码：A

由于教室是学生学习和交流的重要场所，同时，这也是初中生发展健康和意识形态方法的重要阶段。因此为了让学生在学习的这一阶段奠定坚实基础，班主任需要管理好班级，为学生建立良好的生活习惯，以鼓励他们更好得学习。

一、作为班主任要注重学生多方面的学习，对学生有深刻的了解

深入理解和关爱学生是班主任最重要的核心工作。为了真正了解学生，班主任需要以多种方式更深入的了解学生。这主要涉及两个方面：学生对形式和内容的理解。形式理解意味着理解初中学生的基本背景信息和日常成果。这主要涉及三个方面：首先，关于初中生的基本个人信息，例如他们的年龄、父母、家庭住址，班主任需要了解。第二个是初中生的主要学业状况，包括学生在课堂上的学习成绩排名，他们各自的学科状况，对各种学科的态度，是否有子学科等等。第三是对初中生的行为和习惯的理解，主要体现在学生的专业，学校组织的各种活动中的表现以及与其他学生的关系。仅仅依靠学生的理解还不足以很好地进行课堂管理。初中班主需要对每个学生的形式和内容都有很好的理解。那么，如何从内容上更好地理解学生？应该首先从以下几个方面入手：一方面，班主任应从有关初中生的基本信息的分析入手，以了解关键的课堂管理思想和计划。另一方面，需要从初中学生的学习信息开始，通过班主任共同努力，以有效地获得收益，从而使学生可以很好的发展。

二、促进学生自信心的发展

初中生还没有成熟到可以思考的程度，思想还很简单。这个阶段是建立学生自信的阶段。在选着班级管理者时，班主任应加强学生思想品德的培养，充分教会学生一定的竞争意识，树立奋斗精神。同时，班主任还应该在每个学生中找到亮点，并积极发展学生的道德能力，以便每个学生都有机会利用自己的长处和才华。这种选择班级领导者的方法在很大程度上保证了学生对自己的工作认真和负责。一方面，使学生在学习中树立声望，另一方面，也鼓励学生的身心得到了很大的快乐。

现在，大多数班主任总是从态度开始，不理解同理心，不考虑学生的真实感受，更不用说了解学生在初中阶段叛逆和思维。如果班主任总是以限制性方式控制学生，那么学生的反叛心理就更加严重。老师应该耐心地从学生的角度关注学生的成长，并对学生的感受有深刻的理解。

三、指导学生主动与班主任和家长沟通

许多初中生具有叛逆性格。除了不满意班主任和家长的严格纪律，甚至不满意学校的某些管理规章制度，班主任还发现学生对父母理解的严重偏离。因此，班主任必须带领学生走出心理阴影，并与学生家长积极沟通。只有这样，班主任与学生，父母与孩子之间的关系以及教师与学生与父母之间的关系才能更加紧密地联系在一起。

鉴于学生尚未从心底接受严格的学校管理，并无法理解父母的教育，学生的心中产生了非常极端的想法，因此班主任必须帮助学生克服心理障碍，并给学生机会表达自己，就是说，让学生知道如何表达对父母的情感，谦虚地在学校学习，在家里与父母积极沟通，帮助父母做一些家务。作为课堂教育者的核心，这种教育在很大程度上可以使学生形成积极的价值观。

四、运用德育帮助学生成长

初中班主任应重视初中生的德育工作，运用灵活多样的方法开展德育活动，使学生也重视德育，最终树立良好的目标，建立学生的自信心，并让学生不断进步。在班级管理中，班主任应首先进行道德教育。例如，在爱国主义和集体主义的发展中，班主任必须巧妙地渗透道德教育。在德育过程中，班主任可以组织学生观看爱国电影和电视作品，例如《董存瑞》，《敌后武装》等经典电影，使学生加深对爱国主义的认识。在清明节期间，班主任可以组织学生一起前往烈士陵园，并在南京大屠杀周年纪念日举行无声哀悼会，以使学生缅怀历史并最终让学生形成爱国思想。

五、鼓励师生合作，引导学生自我调节

一般来说，与小学生相比，初中生的思维非常完善，也更加成熟，具有一定的自制力。在课堂管理中，初中班主任可以采用促进师生联合管理的方法，指导学生实施自我调节，让学生进行自我纠正，自我控制，自我发展，提高学生在管理课堂上的责任感。这样，学生可以主动执行一些课堂管理任务，从而大大减轻了班主任的管理压力，并取得了良好的课堂管理效果。主要作用是引導初中生进行自我管理并具有强烈的责任心，良好的工作作风，一定的管理技能并能与他人打交道，从而为班主任提供良好的辅导作用，这可以有效地弥补初中班主任课堂领导能力的不足。

总之，班主任管理的艺术是多种多样的。班主任应该从学生的角度出发，从学生的角度思考学生的思想和需求，并通过各种科学有效的方法来进行课堂管理为班组长分配领导和管理角色，加强课堂管理的效率，以便学生可以有更好的发展。

参考文献

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[2]王锋.初中班主任提升班级管理水平的有效策略[J].课程教育研究，2020（36）：13-14.

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