新时期小学思政教育的有效性探究

普次

【摘要】众所周知，小学生在思想的成长和发展上还很不成熟，行为能力还没有完全养成。因此，小学思政教育是非常重要的。在新形势教育的前提下，教师要高度重视小学生的政治思想教育，在具体教学环节实施政治思想教育，采取措施改善小学思政教育的质量。

【关键词】新时期;小学思政教育;有效性探究

引言：在新形势下的发展，思政教育的课堂教学是提高能力和小学生素质的重要途径，也是基础教育改革的重要内容。小学思政教育包括人生观和价值观等各个方面，是塑造小学生的逻辑思维的重要对策。因此，教师必须提高他们在小学思政教育研究。

一、当前小学思政教学的现状

1.对思政教育不够重视

从中国的应试教育的影响来看，教师重视智育，轻视德育的教学理念依然存在。考试仍然是识别和选择优秀学生的主要手段。教师通常忽视了学生的道德教育的塑造。当老师用基本理论来分析具体问题，他们只教专业知识，不注重对学生的德育教育质量。学校在塑造学生的德育工作也非常流于形式，并没有真正落实思政教育的教学理念。

在小学的具体教学环节中，思政课没有得到师生的高度重视。许多学生在政治思想课中学习了其他课程。同时，在小学课程设置中，观念思政课一般安排在上午最后一节或下午第一节。在这种情况下，学生们都精神不振。提高思政课堂教学质量具有一定的实践意义。

2.教师的教育方式不合理

首先，很多小学思政教师的课堂教学水平还达不到要求。还有一些其它学科的教师讲授概念和思政课。这类教师不具备专业德育教育水平，不能对学生进行全方位的政治思想教育。此外，还有一些思政教师缺乏系统化，课堂教学水平不高。二是大部分教师的教学策略早已落伍，传统的思政课堂教学已不能适应新时代教育发展的要求。在传统的思政理论课中，教师仍然主导着课堂，学生的主体作用没有得到体现。很多学校虽然在逐步应用信息化教学，但并未真正落实政治思想教育的核心理念，使得政治思想教育理论不切实际。

3.学生对思政教育不感兴趣

目前，大多数学校的思政课制度还不够完善，导致思政课处于一个尴尬的境地。在小学的具体教学环节中，学校对思政课的重视不够，学生也缺乏思政学习意识，使得观念思政课的学习意识淡薄，课程逐渐变得越来越普通。众所周知，思政课不同于其他课程。它更具逻辑性和现代性。如果教师在教学策略和语言表达上缺乏创新和积极性，学生就不会对思政教育产生兴趣。在具体的思政教育的整个过程中，教师自己的评语仍然以班组考试成绩为依据，忽视了学生的德育和高尚品德的塑造。

二、新时期提高小学思政教育的有效措施

1.完善思政教育体系

在小学思政课堂教学的过程中，教师要根据学生的心理需求、思想观念和学习能力，制定完善的思政教育管理制度，然后整合日常任务。教师可以将政治思想考试成绩确定为学生综合考试成绩，从而提高学生及其家长对思政教育的重视程度。此外，学校应聘请专业的思政教育工作者担任教师，提高思政教师的能力。此外，学校要要求思政教师塑造社会经济发展所必需的高素质人才教学理念，不断完善学生思政综合能力评价指标体系。

2.利用多种手段丰富思政教育的内容

教师要不断创新小学思政教育课堂的教育内容。如今，新媒体技术的进步，赋予了丰富的思政教育教学策略诸多优势，改变了枯燥的教学方式。同时，在思政教育的过程中，教师可以与学生分享感人的故事，进而激发课堂气氛，提升学生的思政课堂教学能力。此外，教师可以根据学生的爱好和喜好，适当删减或增加思政课堂教学的内容，从而激发学生对思政课堂教学的兴趣。在教学环节中，教师要及时掌握学生的思想见解，对歪曲见解和思想的学生，教师要及时进行纠正，进而恰当的塑造学生的价值观，使学生可以健康发展。

3.教师要明确思政教育的目标

优秀的思政教育是促进学生全面发展的基础，也是提高学生综合能力的重要途径。由于小学生处于对社会发展的认识的早期阶段，思政教师必须协助他们产生正确的人生观、价值观。殊不知，在具体的思政教育过程中，小学思政教育的实际效果并不是很理想，课堂教学质量不高。思政教师只有对学生进行思政教育，才能更好地开展日常教育工作。

在这种教师和学校思政教育目的不明确的情况下，基本不可能提高小学生的政治思想水平。因此，教师应在思政教育全过程中设定一个既定目标，然后根据一系列课堂教学活动完成思政课程目标，进而完成思政教育的真实意义。

结束语

由此可见，在新形势下的时代特征下，为塑造小学生的政治思维，提高综合能力，教师必须加强小学生思政教育，以便他们能够塑造适当的价值观、人生观，让学生了解社会发展，进而促进学生更好地发展。

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