谈道德与法治教育的生动性

叶立红

摘要：道德与法治是培养中华民族传统道德和法治意识。但要收到最佳效果，就要以生动活泼的形式进行教育。

关键词：道德与法治  形式生动

中图分类号：G4 文献标识码：A

说到形式的生动性，那就要谈到教育理念问题。传统的应试教育方式是注入式，只让学生懂得记住，但这不能落实内化为情感态度价值观，也不利于落实于行动。而素质教育则是面向全体，以学生为主体，那就要遵循青少年身心发展的规律，生动活泼的方式，科学有效的途径进行，使他们不仅学到做人的准则，懂得法治的重要，更要使他们内化为情感与态度，树立科学的人生观、世界观、价值观。小学生形象思维强于抽象思维，对新鲜事物尤其感兴趣，而且有美好前景人的强烈向往感。根据这些心理特征，若以死板的形式不但不能达到教育目的，还会适得其反。曾经就有一个学生，在家是小皇帝，万千宠爱在一身，自由散慢，放荡，入小学了，由于道德与法治课，那位老师的教态过于严肃，教学形式呆板，教学氛围沉闷，这个学生就象从天堂落到地狱，道德要求不能适应，对依法治理的好处和重要性也不能理解，对法律红线感到恐惧。于是视读书为苦差事而不是快乐，这不是适得其反吗？在道德与法治教育中，不少同仁们的教学实践和我的体会，都认为对小学生必须以生动活泼的形式，才能收到好的效果。怎样才是生动活泼的形式呢？一是教育氛围的活泼，二是教学方式的生动。氛围的活，是指教学中营造宽松和谐的氛围，使学生感到学习是有益的，快乐的。营造氛围不是一两节课的事，而是要贯穿于整个的教学过程之中，而且延伸到社会。如宣传真善美，批判假恶丑。在形式上通过讲故事，参观访问，道德体验，法治体验，形式不限于课堂，打破三中心（课堂中心、教材中心、教师中心），寓氛围营造于生动活泼的形式之中。让学生感受到坐快车奔向美好的未来，道德如春风伴行，法治为安全护航。之所以强调氛围，就是为了在教学中注意整个的道德与法治的校内外环境。曾经有一位对祖国的未来（学生）高度负责的老师，他发现当前社会上黑恶势力猖獗，对校内风气也产生了不良影响，校园霸凌行为不绝，他就向当地公安部门反映，公安部门被他的责任心所感动，在打黑除恶高潮还未到来之际，也专门对那所学校的校外环境进行了净化清理。随着打黑除恶高潮的到来，社会上环境净化了，人们的道德与法治意识更浓了，校内氛围也更浓了，霸凌风气得到了遏制。

教育形式的生动性还体现在落实道德与法治思想的实践上，只学理论，没有实践固然不会生动活泼，曾经的抗大，边学习边打仗实习，可谓生动活泼，怎样实践呢？树榜样，让学生向榜样学习，收集学习成果，让学生写学习心得，这就生动活泼起来了。例：把本市评选的道德模范人物的宣传图片与介绍搬进校园，让学生在校内校外，在远处近处都能找到学习的榜样。如有个学生看了那些孝敬父母的道德模范，想到自己平时不知父母的辛苦，过分挥霍父母头顶烈日、脚踏烫土辛勤耕种换来的钱。在家里看见父母太过劳累也不知怎样体贴帮助。想到这些心里十分难过，通过对道德模范的学习，他象变了一个人，每天回家，迅速做完作业，就帮妈妈做些家务。爸爸劳累了，就给捏捏看捶捶背，爸爸乐了，他也乐了。又例：有个学生的村子里，有个人爱贪图便宜，一天那人看见被风吹落的电话线，就把它捡回家，准备卖给收荒匠。这在以往，他是不以為然的，现在懂了一些法律知识后，知道国家的设施是公有财产，不能侵吞。于是他对那人说：“叔叔，这些电话线是国家设施，不能要，应该交给电信管理部门，据为已有这是违法的。”那人说：“你个小屁孩懂得个屁”。他于是报告了村长，过了一天，村长和派出所就找到那人，追回了那些电话线，并进行了处罚。这件事，公安机关和学校对他进行了表扬，说他维护公共财力，有很高的道德风尚，他宣传了法律，使损害国家财物的人受到了法律的惩处。这又是学法用法的具体行为，值得大力表彰。在大力开展学雷锋见行动的活动中，道德与法治老师更是主导者。应发动同学们体验做好事的快乐，并谈出或写成活动心得。曾在一次活动中，我收到的心得中，有口头表达的，有书面表达的，内容归纳如下：心得一，我平时只管钻研学习，不大关心别人，今天星期天，我去城里买书，在客车上，我先坐了座位，又到了一个小站，上来一位阿姨，手里抱了一个婴儿，很不方便，我立即站起叫阿姨去坐。阿姨见我还是个小孩，不愿坐，说：“阿姨挺得住，不要紧”。但在我的坚持下，她欣然坐下了。全车的人都以赞美的目光盯着我，我感到十分高兴，心里暖暖的。我第一次感受到帮助人真的很快乐。心得二，我家住在一个小区里，有一次一位素不相识的阿姨带着他的小孩回家，正要上楼梯，我说了声阿姨注意楼梯上有水，小心滑倒。就这句话，阿姨连说谢谢。这句话算什么，这也算做好事吗？对这个同学的感想，我不但当面表扬了他，还在班上进行宣扬。我对同学们说，有的同学苦于找不到好事去做，总以为那些典型的大事才值得去做，其实做好事不在大小，目的是养成做好事的习惯，当你遇到大事的时候就会挺身而出。所以小事也有很大的意义。同学们提高了认识，尤其是那些若于找不到好事做的同学心里亮了，这种活动，打破了课堂中心。在生活中去实践，去体验。这就是生动活泼的形式之一，这种生动的形式，其教育效果也是最佳的。

道德与法治教育的生动笥，方法灵活多样，有待不断总结。

参考文献

《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。

四川省眉山市东坡区富牛镇中心小学