小学语文与阅读积累的探索分析

张彬茹

摘要：小学语文的学科涵盖广，涉猎范围广。同时小学语文也是学生生活中接触最多的学科。许多学生忽视语文学习，认为语文学习不必要，但其实语文的作用是非常重要的。语文知识的学习能够丰富学生的知识阅历，增加学生的知识涵养，提升学生的知识水平。所以在此时我们教学中需要尽量增加学生的阅读量。因此，我就小学语文与阅读积累进行探索分析，给大家一些我的意见和建议。

关键词：小学语文;阅读积累;增加阅读量;讲究阅读方法;阅读多样性

中图分类号：G4 文献标识码：A

语言作为人类表达自己内心情感和内心意愿的一种方式，在生活中具有重要的作用。同一种意思，通过两种不同的表达方式，能够传递出两种感情，如果表达的清楚的话就能够促进事情的顺利发展，但如果表达不好也会造成不必要的麻烦。而阅读正是促进语文学习的最好方法之一。阅读积累对于学生的成长学习具有决定性的作用，对人的一生都起到重要影响。俗话说，书读百遍，其义自见，从众多名言名著中我们都能感受到阅读的重要性。因此在小学语文教育阶段，我们必须对阅读积累重视起来。

一、增加阅读量

我们在教学中可以引入一些必要的语文阅读资料，增加语文学科学习的广泛性，引导学生积极参与到语文阅读中来，增加语文学科的阅读量。小学时期，学生年纪较小，许多教师只注重学生的玩乐，缺少对学生的教育。但事实上，小学时期正是培养学生阅读能力和学习能力的大好时机。社会发展的节奏较快，我们在初中和高中就已经要求学生具备一定的能力了。所以我们应当尽早为学生打好基础，增加阅读量，为之后学习打好基础。

例如，在讲述《燕子》时，本单元的要素是要求学生试试一边读一边想象画面，这里其实也就是在考察学生对景色描写，环境描写的体会，让学生学会仿写，练习这些描写的手法。我们在教学中让学生试着边读边想象，用自己的语言叙述出都像赶集似的聚拢来的画面，从中体会春天的勃勃生机。在课文导入前，我们可以为学生推荐几本景色描写突出的作品，进行课前阅读，在课上可以选取几位名家所写的关于燕子的描写，以此来加强学生对于燕子形象的了解。在阅读过程中要求学生体会文中优美生动的语句，并进行摘抄。如果可能的话，要求学生说出这些语句，为什么优美？我们通过这样的方式提升学生的鉴赏水平。

二、讲究阅读方法

阅读方法是增加阅读量的重要方式，我们引导学生在阅读过程中能够使用正确的阅读方法，能够起到事半功倍的作用。学生能够运用正确的阅读方法，不仅能够提升阅读量，还能够提高阅读的质量。方法影响结果，方法决定结果，用对了方法便能达到理想中甚至超越理想中的效果。这时我们可以引导学生从生活实际出发，养成阅读的好习惯，比如会精读细读，也会略读，概读，眼到笔到。最好能养成对经典名著做读后感的习惯，即使只是只言片语，也能够简单概括到学生从中学到的知识，不至于之后忘却一空。

例如，在讲述《陶罐和铁罐》，我们便可以引导学生去看教材，看教材中的课外拓展以及细读教材的主要文本。之后了解学生对这些措施的看法，我们通过对这些做法的详解，讲述那个时代背景对人们的影响，增加學生们对这些事件的印象，从而才能使学生对事件内容记忆深刻。让学生通过细读精读，发现这个故事中，通过对话展示情节，推动故事发展的优势。本文是一个童话故事，能够使学生保持阅读的兴趣。最终学生能够通过阅读揭示道理，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。最后学生也能够渐渐仿写这种用对话来推动故事发展的写作方式，创新自己的写作。

三、阅读多样性

除了以上提到的阅读量要有一定的积累，注重阅读方法的运用外，我们也要注意引导学生重视阅读的多样性。阅读的多样性有许多方面，其中包括：阅读文献题材的多样化，阅读方式的多样化，阅读地域的多样化。学生在接触众多类型方式的阅读后，能够了解更多地区的风土人情，了解更多领域的发展以及现状。在阅读多样化的培养与训练中，学生渐渐会发现生活中的美，积极主动地去解决问题，提升自己的能力，促进自身的全面发展。在学生的阅读有所精进后，我们的课堂教学效率和教学成果都会有很大程度上的提升。

例如，在讲述《鹿角和鹿腿》时，先让学生进行有感情的朗读，从中感受鹿的心情变化。之后要求学生能够根据提示讲故事，这里就考验到学生的复述能力和表达能力。最后要求学生了解故事蕴含的道理，能对于故事有关的说法，发表自己的看法。提问学生一些问题：“你在教材阅读过程中学会了哪些方法能够快速地把握内容？”学生之间分享从文中得到了什么启示，收获了什么这样。这样的话，就可以促进学生之间的交流，大家可以共同提高。在课文学习的最后，我们可以鼓励学生多去看一些寓言故事，从中得到人生哲理。阅读的积累能够促进人的全面发展，更能够树立正确的三观，丰富自己的知识体系。

总的来说，语文学科的学习离不开阅读文学著作，其实在我们语文课堂的讲授中，重要的便是在教会学生阅读，教师也是需要不断在阅读中得到知识，增强理解，最终能把知识升华，把课堂变得更加有趣。在生活中某些教师出现了本末倒置的现象，把自己对学生的教授当成了主要教学，而把学生的阅读当成了次要教学。这样既不利于学生自主学习能力的提升，也不利于提高教学效率。因此，我们必须把语文学科的阅读重视起来，培养学生阅读的兴趣和方法。

参考文献

[1]臧其芬.新课程下小学语文课堂教学的结课技巧[J].启迪与智慧（教育），2017（12）

[2]顾正文.新课程下小学语文课堂教学结课技巧探究[J].科普童话，2017（34）

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