研究幼儿良好行为习惯的塑造对策

易娟

摘要：什么是教育？便是培养恰当的、良好的习惯。在幼儿园环节的教育科研中，幼儿的行为习惯塑造是关键的构成部分，对于此事，教师需要融合幼儿的发展发展规律，正确引导幼儿在持续的认知、参加的过程中进行自我管理，仅有幼儿意识到某一行为习惯对自身来讲是有利的，才会持续的认真细致本身的个人行为，同时融合取得成功的感受来协助幼儿创建学习自信心，最终融合亲子教育来健全家园互动的环境。

关键词：幼儿教育;行为习惯;教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

幼儿期是幼儿良好行为习惯塑造和产生的关键阶段，而良好的行为习惯也是幼儿开展学习与生活的基础，因而，在幼儿园正确引导幼儿培养良好的行为习惯是十分必要的。在目前的幼儿园教育中，教师对于幼儿行为习惯的塑造大多数采用强制的要求，如要求幼儿在日常日常生活务必采用的个人行为方法等，这针对幼儿的发展和生长发育而言是不好的。实际上，教师应当采用由浅入深的方法来开展不断的诱发，直到幼儿可以产生基础的观念，并慢慢养成好习惯。我融合自身在课堂教学中的尝试，将塑造幼儿良好的行为习惯的对策共享以下：

一、重视幼儿的支配权，在参加中发展

依据幼儿在园里的日常学习和主题活动要求，幼儿园需要基础要求幼儿在学习和日常生活应当保证的一些基础上的事宜，并在文明行为墙壁贴到相关良好行为习惯的宣传词，为幼儿培养良好的行为习惯设定好环境。同时，幼儿的自主意识是在持续的发展过程中的，教师在课堂教学中应重视幼儿行为主体在日常生活和学习中的了解，并正确引导幼儿在持续参加主题活动的过程中针对良好的行为习惯造成最形象化的体会，直到幼儿可以意识到良好行为习惯针对自身的协助，进而顺利塑造幼儿的行为习惯。比如，教师能够采用适度的正确引导和主题活动的参加来协助幼儿造成一定的自我认识，可以从主题活动的参加过程中意识到：我特别想要这一良好的习惯、这针对我的协助十分大，进而达到积极主动的诱发课堂教学。

二、协助幼儿创建自信心，取得成功的感受

幼儿是需要持续获得肯定的，好宝宝需要教师的激励和赞美。在幼儿良好行为习惯的产生过程中，教师应当给予幼儿适度的激励和肯定，协助幼儿创建信心。自信心是关心到幼儿心理状态是不是身心健康的关键条件，也是推动幼儿积极主动的参加园里主题活动，积极地与伙伴相处的关键要素，在幼儿的动手能力、表述能力或者行为习惯等层面具备一点发展时教师就需要给予激励。同时，教师应当防止采用“你棒极了”“你最厉害”等语句来开展敷衍了事的赞美，只是应当实际到幼儿所做的某事上，以顺利正确引导幼儿养成好習惯。

比如，幼儿在刚进园时肯定会存在不适合社会生活，动手能力差，与人相处的能力差，行为习惯等没有培养，对于此事，教师应当在课堂教学中协助幼儿认清他们在学习与生活上的艰难，并以积极主动的、正脸的影响来开展陶冶，协助幼儿从效仿中开展学习。例如，我班里的一名幼儿一不小心碰到了另一名幼儿的胳膊，这名幼儿重心不稳，随即踉跄了一下。我在一旁看着，想看这名不小心的幼儿会如何处理问题，只见他连忙搀起了差点摔倒的幼儿的胳膊，并与他一同分享自己的动手实践成果，试图将自己的实践成果送给他。可见，幼儿已经意识到了自己的错误，要在与他人相处的过程中弥补自己的过失，但是幼儿还是缺乏道歉的意识，我让幼儿说说为什么要把自己动手实践的成果送给别人，幼儿说出了自己的错误，勇于承认，便值得鼓励。

三、利用亲子教育，健全家园互动环境

亲子教育是立即关联到幼儿心理状态身体状况和发展发展规律的，针对教师来讲，在塑造幼儿良好行为习惯的过程中应与亲子教育开展协同，一同为幼儿的学习与生活构建一个奋发向上的环境。实际来讲，教师需要与父母获得即时联络，将父母很感兴趣的内容立即开展意见反馈，并将幼儿在院中基础呈现的良好行为习惯告之父母，协同父母一同来开展幼儿的推动工作。

比如，我班里常常有一些幼儿父母会说一些幼儿自身存在的问题，希望我能够在园内不断纠正幼儿存在的不良行为习惯，个别父母要求我让幼儿吃幼儿不喜欢的食物，美其名曰是为了避免自己家的孩子挑食，也有父母要求我在幼儿午睡时为幼儿讲故事，这些特殊的要求加重了教师原本得到教学负担，同时这种不合理的要求对于幼儿的成长和发展是十分不利的。为了更好地在教学环节中防止这种问题，我协同父母一同开展了亲子小游戏，游戏共分成三个控制模块，由父母自由选择。游戏控制模块各自为：看谁吃得快、我帮妈妈（父亲）穿着打扮、梳理小能手等，主要是正确引导幼儿游戏过程中会恰当的用餐、穿衣服和梳理，提升幼儿的动手能力，并慢慢将游戏里面的内容转变成幼儿的行为习惯。虽然游戏是父母协同幼儿一起参与的，但父母和教师或是应当激励幼儿游戏过程中充分发挥关键的效果，进一步锻炼幼儿的个人行为观念和动手能力。同时，此次主题活动的进行也促使父母意识到平常针对小孩的教导方式有误，提升了父母对教师的信赖。

总而言之，幼儿良好行为习惯的塑造需要从幼儿的日常日常生活和学习中下手，教师应当对于幼儿的认知能力规律和学习能力来开展课堂教学的设计，同时以激励的方法诱发幼儿持续在取得成功的感受中感受到培养良好行为习惯的益处，最终运用与亲子教育的协同来一同推动幼儿的平稳提高。

参考文献

[1]张君仪. 试析幼儿良好行为习惯培养的现状及对策[J]. 科教导刊（电子版）， 2017， 000（005）：75-75.

[2]丁益群. 浅析培养幼儿良好行为习惯的方式与对策[J]. 速读（中旬）， 2016（2）.

贵州省开阳县第二幼儿园