浅谈小学语文教学中学生朗读能力的培养策略

侯海燕

摘要：文学作品是在优秀传统文化浇灌下盛开的艺术之花，文学作品表达了人民群众对幸福的追求和美的理念。文學作品题材丰富，既有活泼的西游记故事，又有岳飞“精忠报国”的故事。文学作品作为人类文化的结晶，与写作有着久远的联系，是写作渗透教学天然的工具。当学生在课堂上有效锻炼其朗读能力，不仅对于学生阅读能力、语文核心素养的提升有着很大地促进作用，激发学生的学习兴趣，而且能够帮助学生更好地理解字词的含义，体会作者的情感。

关键词：小学语文;朗读能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：随着素质教育的改革，朗读教学逐渐受到了教师的重视，其身影越来越频繁的出现在小学语文课堂之中。朗读做为语文学习的重要环节，通过朗读不仅能够提升小学生课堂的专注度，提高学生的口语能力，还能培养学生的自信心，将学生转变成课堂教学的主体，实现素质教育的改革。教师通过布置学生语文朗读训练进行引导教学，在朗读过程中体验作者写作时的状态，与作者一同感受文章所表达的喜怒哀乐，提高学生的朗读能力。

一、小学语文教学中朗读的意义

中文作为有千年历史的语言，有着自己独特的韵律。学生在朗读训练的过程中，能够口、耳、心协同学习，体会文章字词组合在一起之后传递的情感与美丽，亲自体会文章的感染力，在不知不觉中将课本里的知识内容理解吸收。并且朗读能够提高课堂教学的效率，鼓励学生积极融入进小学语文课堂，逐渐走入文本的世界之中，主动接受课文中的各种句式和语言点。在应试教育中，教师往往是一个人讲解课文中的知识要点和段落关系，上课考试做习题，学生做着大量的书面作业来理解和记忆内容，导致语文的课堂形式过于单一，反而对于学生语文核心素养的培养产生抑制作用，大部分学生或多或少有着抵触心理。因此，小学语文教师需要融入朗读课程，改变原有的教学模式，在课堂中让学生阅读，朗朗的读书声更能激起学生的学习热情，提高课堂教学效率，培养学生的朗读能力。

二.朗读对于提高语文能力的作用

（一）朗读有助于学生加强记忆

小学时期，学生对语言的记忆能力达到一个高峰，这个时期强化记忆的知识不容易忘记。而朗读能够口耳心脑并用，是一种强力的记忆方法，能够同时将文章说内容通过不同渠道让大脑记忆。同时，在朗读的过程中，大脑还会通过不断的对语义进行加工，而形成除了声音之外的图像视觉、气味嗅觉和物体触觉等多种感官感觉，在这样综合知觉的影响下记忆尤为深刻。

（二）加深课文理解

很多学生单单靠浏览课文，是无法体会到文章中所隐含的情感，而朗读能够将课文内容活灵活现地展现在学生面前，引导学生走入书本世界，加深对于课文的理解与吸收。只有通过一遍又一遍的认真朗读，才能逐渐地体会出作者想传递给读书中的韵味，才能慢慢地领悟到文章所要表达含义。

例如，《故事二则》中《扁鹊治病》这一课程的教学，教师可以开展朗读训练活动，引导每个学生扮演不同的人物，其他的学生当旁白，有感情的朗读，产生画面感，激发学生想象力，让同学一边读一边思考文章想要表达的内容，将朗读和思考，等到朗读结束，听听扮演者从中读感悟，启发学生思考，将书面的文字变成有情感的朗朗书声，提高学生阅读兴趣和积极性，能够更好的融入课堂，加深学生对于文章的理解能力，达到事半功倍的效果。

三.培养朗读能力策略

（一）丰富教学形式

随着科技的快速发展，小学语文教师可以逐渐渗透进一些新颖的、高科技的设备，开展多元化地语文朗读课程，发挥学生教学的主体地位。教师可以通过一些多媒体设备创生语文朗读情境，最大程度还原书本中的场景，吸引学生积极参与到课堂朗读之中，激发学生的学习热情。学生在朗读的过程中，教师也可以鼓励学生大胆地进行表现，通过语音语调、肢体动作等还原人物的心情、语气，展现人物的性格，引导学生体会到语文的无穷魅力，培养学生的朗读能力。比如，情境式课堂氛围的营造，能够有效提高课堂的趣味性，提升学生与教师之间的互动，发挥“综合性学习”真正的作用。为了利用好游戏教学和情境教学模式融入朗读训练，教师应该保留每个孩子的个性的基础上，注重个性化教学，挖掘每个孩子的潜力，培养他们的创造性思维能力的发展。

例如，《小英雄雨来》这篇课文的教学，文章由六个片段组成，讲述了雨来的英雄事迹，文章中出现了多个人物，比如雨来、女教师、母亲、爸爸、鬼子等人物，教师可以首先利用多媒体设备展示与课文相关的片段，激发学生的朗读热情。之后，引导学生分成不同的小组，进行朗读训练，扮演课本中不同的人物，通过对话的形式，体会到人物心情的转变，感受作者笔下雨来等人物的特征以及性格。教师也可以为学生补充一些时代背景，帮助学生更深刻地感悟故事，加深理解，提高学生的阅读能力。

（二）增强课堂活力

小学的学生，特别是幼儿园刚刚毕业的孩子，他们好动爱玩，直观思想占主导，特别喜欢模仿教师的言语和动作。上课的过程中，对于呆板枯燥的课堂很注意力不集中，所以教师就要增强课堂学习的趣味性，吸引学生注意力。教师在课程的教学中应该考虑到每个孩子的个性和学习能力，在口语训练板块穿插情境演绎，角色朗读等有趣的语文口语训练模式，引导他们按照教师的教学完成学习任务，培养学生的朗读能力。

结束语

一个人用自己的母语学习就是学习与他人顺畅的交流，表达自己的思想情感是一个人生存必备的技能。小学生的各方面能力发展都处于起步阶段，更是语文朗读能力培养的黄金时期。因此，如何开展朗读教学，创新教学的形式，调动学生口语交际积极性，让朗读课堂充满活力不再呆板枯燥，者的小学语文教师不断思考与实践。

参考文献

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湖南省龙山县白岩书院小学 416800