快乐与快乐的碰撞

彭园丽

摘要：营造良好的课堂氛围，是学习语文的关键条件。语文是小学教学的重点学科，学好语文有利于在生活实践中的运用。小学生有着开阔的思维和丰富的想象力，语文老师应以营造良好的课堂氛围为前提，充分发挥自身在语文课堂教学领域的职能优势，尊重学生的主体地位。通过营造良好的课堂氛围，能够调动学生的学习热情，实现环境对学生学习的有利渗透，从而促进课堂教学效率的提高。

关键词：小学语文;良好氛围;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

课堂氛围是否活跃直接影响了教学效果，由此表明，构建活跃的课堂氛围十分重视，因此，小学语文教师除了关注教学进度，还应对构建良好的课堂氛围提高重视程度，从而教师应该在课堂上积极运用互动教学法和游戏教学法，通过落实创新的教学方式，去构建良好的课堂氛围，进而取得最佳的教学效果。

1 小学语文教学的现状

在传统的教育理念中，升学率作为教学任务的重点，小学语文老师常常以自我为主导，只注重语文成绩的好坏，一味的向学生灌输应试知识，导致课堂教学的效率降低，学生的主体地位也无法得到体现。这样的教育方法使学生学习心理压力大，从而失去对语文学习的乐趣，对学生未来的身心发展有着严重的影响。小学生正处于心理和思想尚在发展的基础阶段，性格活泼好动，往往缺乏对自己的行为把控能力和约束能力，很难对课堂教学一直集中精力，使学生很难树立起对语文学习的信心和欲望。课堂教学的时间对于学生学习效率特别重要，大多数语文老师在课堂教学中的教学方法过于单一，忽略对教学方案的创新设计，使课堂教学的价值与作用无法得到有效的落实。

2 小学语文教学中营造良好的课堂氛围的策略

2.1 转变观念重视兴趣的培养

兴趣是学好语文的内在动力，这会提升良好课堂氛围的营造[1]。经调查学生普遍认为学习语文比较枯燥和乏味，导致大多数学生学习效率始终难以提升。因此，当务之急就是吸引学生的注意力，语文教师要不断进行反思与钻研，想办法让语文课堂生动起来，只有生动有趣的课堂教学，学生才会产生浓厚的学习兴趣，并能够从“要我学”转变成“我乐学”的良好态度，语文课堂教学才能真正的活跃起来。只有在浓厚兴趣的推动下，那么学习质量就会得到明显的提升，这就需要教师能够采用趣味教学的方式进行授课。

2.2 采用多元化的教学模式

教师就必须对课堂教学模式加以创新，采用多种多样的教学方式创新与优化课堂教学模式。好的开始对于课堂教学非常重要，如果教师可以做到准备充分，那么在课堂一开始就能使其快速地融入到课堂学习当中。所以，结合根据教学内容和学生的实际需求，选择他们喜欢的元素，从而提升他们的学习兴趣。另外，多元化教学可以带给学生良好的学习体验。教师一定要按照教学内容，选择适合的、有针对性的教学模式，利用小学生的天性，达到让课堂教学“活”起来的效果。另外，教学情境的创设也是让课堂教学氛围活跃起来的重要手段。在教学实践中，教师可以根据教学内容来创设适合的、具有趣味性的教学情境进行新课导入。

2.3 提供丰富的学习资源

学生存在着差异性，在个性能力、兴趣爱好和学习基础上都存在着较大的差异[3]。小学语文教材无法同时满足所有学生的需求，也不可以符合所有学生的特点。因此，在实际课堂教学中，教师要根据学生的学情和实际情况，有针对性的来丰富教材的内容，让学生的学习资源更加的丰富。可以在互联网上搜集教学素材，以便获得不同的、最新的教学信息和资源;也可以在平时收集和教学内容相关的书籍和杂志;教师要认真的研究学生间的差异，并发挥自身的创新能力对教学资源进行开发，以此来丰富学生的学习资源。例如，在教学《草原》一课时，首先用多媒体播放有关于草原的歌曲，并让学生猜一猜歌名，由此引入本课创作的背景。通过课文的阅读学生初步了解了草原的辽阔宽广，体会到不同地域环境对人民生产和生活上的影响。通过以上的学习学生的思维能力有所增强，有效锻炼了学生的开放创新思维。

2.4 设计游戏环节

小学语文教师结合教学经验认识到设计游戏环节有利于构建良好的课堂氛围，从而在实际教学中教师积极结合教学内容设计游戏环节，以此增强语文课堂的趣味性，充满趣味化的语文课堂能够使学生积极投入到游戲中思考、探究语文知识，这不仅能够提升学生积极性，还能够达到活跃课堂氛围的目的。

2.5 鼓励学生自主动手实践

实践活动是课堂教学的重要组成部分，也是检验理念的标准。同时，良好的学习体验也是在动手实践当中获得的。因此，培养学生的自主实践能力是极其重要的。课前预习是学习效率提升的主要因素，也是学生自主实践的重要途径。教师布置相应的预习任务，鼓励他们在预习中自主收集与学习内容相关的资料，让学生通过多种途径进行收集，这能够开拓他们的视野，调动他们兴趣和积极性。

3 结论

综上所述，在小学语文教学过程中，教师运用有效的教学策略和多元化的教学方法，能够构建良好的课堂氛围，以此提升学生的积极性，学生的主动性被调动起来，自然能够增强学生学习动力，促使学生主动学习，进一步提升学生学习的积极性和学习效果。小学语文老师要在探索营造积极课堂氛围教学方法的同时，及时的引导学生的学习节奏，体现学习环境对提高小学语文课堂教学的工作效率有着极大的作用。

参考文献

[1]刘晗.快乐与快乐的碰撞——小学语文良好课堂氛围的构建[J].青少年日记（教育教学研究），2019（08）：275.

[2]张桂华.在小学语文教学中构建良好课堂氛围的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：192.

[3]张爱霞.如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围[J].西部素质教育，20

[4]熊娟，新课程下构建小学语文“趣味课堂”的研究[J].散文百家（新语文活页），2018.18，4（04）：237.

[5]陈玉红.小学语文良好课堂气氛的营造[J].学周刊，2018（01）：42-43.

[6]宗凤华.小学语文良好课堂氛围的构建——快乐和快乐的“冲突”[J].课程教育研究，2019（34）：156.

云南省广南县那洒镇董德小学