优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量

郭玉珠

摘要：在教育教学过程中，数学是其他课程学习的基础，如果学生能够学好数学知识就相当于为其他课程的学习提供了保障。但是，当下小学数学教学过程中存在许多问题，制约了课堂教学质量的提升。因此，小学数学教师应当积极创新、优化课堂教学方法，构建高效的小学数学课堂，并通过分析新课改内容，丰富自身理论知识，提高自身素质，反思自身在教学过程中的利与弊，并及时地进行调整，以促进学生学习活动的开展，提高课堂教学质量。文章分析了小学数学课堂教学中存在的问题以及优化课堂的意义，并探究了具体的教学策略。

关键词：小学数学;课堂教学;教学质量

中图分类号：G4 文献标识码：A

新时代背景下，随着教育教学改革进程的持续推进，小学数学教学活动也发生了极大程度的转变，在实际课堂教学环节，为了吸引学生的课程学习注意力，引导学生主动参与到学习之中，教师应当深入分析教学内容，结合学生的兴趣、爱好，运用多样化、现代化的教学方式，活跃课堂氛围，调动学生的思维，激发学生数学知识学习欲望，使得学生体会到数学学习所带来的乐趣，从本质上促进数学课堂教学质量的提升。

一、优化小学数学课堂教学的重要性

优化小学数学课堂教学是新课程所积极倡导的教学模式，通过数学课堂教学的优化，来有效实现提高小学数学教学质量的目标。可以说优化小学数学课堂教学是实施小学数学有效教学的关键，是提升小学数学教学质量的有效保障，其重要性体现在以下两个方面：

（一）优化小学数学课堂教学是当今时代学校教育教学的根本要求

伴随我国新课程改革快速发展的步伐，各学校對于学生所学习的各学科提出了较为具体的要求和教学目标，为各学校的教育教学工作指明了方向。小学数学学科可称为学生学习生涯中最为重要的学科之一，必然受到广大教育工作者及小学生的高度重视，在以往传统落后的灌输式教学模式下，小学生根本无法进行有效的课堂学习，也与当今时代的需求相差甚远，探究一种全新而有效的小学数学课堂教学方式至关重要。所以，小学数学课堂教学的优化是当今时代学校教育教学的根本要求。

（二）优化小学数学课堂教学可以有效提高小学数学的教学质量

小学数学教师通过合理的计划、有效的组织以及认真有序的实施这一系列的数学课堂教学优化的手段，便能够实现有效提高小学数学课堂的教学质量的目标。优化小学数学课堂教学模式，能够使学生拥有浓厚的学习兴趣投入到课堂学习中，有效提高小学数学教学质量。注重小学数学课堂教学的优化，为每位小学数学教师指引了方向，使每位数学教师有了使命感。数学课堂教学任务势必会有效促进师者自身素质的提升，促使教师去积极探索和研究有效的小学数学课堂教学模式，提高小学数学课堂的教学质量。

二、优化小学数学课堂质量的策略

（一）构建良好师生关系

小学数学教学过程中，通过良好师生关系的构建可以使得学生喜欢上数学教师，并愿意积极、主动地参与到数学课堂学习之中。所以，在课堂实践教学环节，教师应当转变以往“尊师重道”的传统理念，平等地对待每一个学生，并与学生建立起平等、和谐、友善的师生关系。在日常教学之中，数学教师要将学生看作自己的朋友，主动地与学生进行交流、沟通，以了解学生在学习、生活中出现的种种问题，并主动提出自己的意见、看法，帮助学生解决困难。在数学课堂上，教师要时刻注意自己的言行举止，应当给予学生更多的鼓励、肯定，当学生出现错误时不能批评、嘲讽，而是应当运用委婉的表达方式让学生意识到自己的错误，并加以改正。以《数学广角——推理》教学为例，在教学环节教师可以根据学生的实际情况设置趣味性的问题，并引导学生以小组为单位进行探究，而教师要充分参与到学生知识探究的过程中，对学生进行有效的引导，使得学生可以进行合作、交流，最后由教师对小组合作情况进行总结，帮助学生总结、归纳知识点，加深学生对所学内容的理解。同时，在课后时间教师也要多和学生进行交流，以了解学生的内心真实想法，并对其进行针对性的教育，使得学生对教师产生认同感、信任感，进而自觉接受教师的教育。

（二）教师提高自身知识水平、教学能力

数学教师是展开教学活动的主体，教师的理论知识水平直接影响课堂教学质量，但是在以往教学中存在这样一个问题：教师在进行题目讲解时，一个题目的解决方法讲到一半发现是错误的，或是教师对一些概念、定义的认识不到位，导致一道题目在课堂上反复地进行讲解，这不仅浪费了学生的课堂学习时间，也容易让教师在学生面前失去应有的尊严。这种情况出现的原因主要是教师本身的教学水平较低，知识掌握程度严重不足。为此，教师必须要提高知识水平、教学能力，才能够优化数学课堂。 随着时代的进一步发展，知识的更新速度也变得越来越快，如果教师不能积极地进行学习、取得进步，那么必将导致课堂教学模式化，学生知识掌握不牢固等诸多问题。为此，教师需要针对自身教学中出现的问题做出转变，无论是知识掌握情况还是教学方式，都需要进行进一步的完善，教师可以向一些优秀教师请教，并寻找一些高效率的教学方法。同时，教师还要不断地丰富自身知识，提高自身能力，在学生遇到问题时可以给学生提供正确的指导，保证课堂教学质量的进一步提高。

三、结语

小學数学教学过程中，教师应当意识到数学教学活动的开展并非是对知识的讲解，更重要的是需要培养学生的数学思维、数学学习习惯。因此，在教学过程中教师要运用多样化的方式调动学生积极性，激发学生学习兴趣，优化课程教学体系，构建高效课堂。

参考文献

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