基于1+X证书制度的书证融通教学模式探讨

【摘要】教师与是民族振兴的希望，从2019年的二月份开始，国务院就提出了关于国家职业教育改革的实施方案，不仅为我国职业教育特色高职院校的下一步指出了明确的方向，同时也为广大教育工作者提出了新课题，有了新的压力与挑战。本文针对当前背景对“1+X证书制度”的书证融通教学模式进行探讨与分析，并提出有用的对策与建议。

【关键词】1+X证书制度;书证融通;教学模式

引言：中国改革40年以来，在教育创新道路上取得了一系列辉煌的成就，随着当前经济发展快速，人民的生活水平不断提高，国际之间的影响也日益倍增，尤其是职业教育的影响，深受教育工作者关注。在当前的社会劳力获得的途径中，各大行业中的70%的劳动创造者都来自职业院校，因此职业教育在我国改革开放的道路上做出了巨大的贡献。

一、推行“1+X证书制度”的重要意义

在当前社会市场中，劳动创造者的基本条件就是文化程度的高低，其次再看职业适应的能力。在这种常态环境的影响下，应该采取学历与技能两种等级证书制度。推行“1+X证书制度”改革是为了更好的区别于普通教育，除了强调学历上的重要性之外，还需要取得一个“X”的证书，通过书证融通的方式体现了职业教育的内涵与特色。

二、“1+X证书制度”存在的问题

（一）政策理解程度不够，人才供给不匹配。为了顺应时代的潮流，“1+X证书制度”也在职业改革教育上注进了新的能力，目前，一些新的院校以及企业并没有认识到职业教育发展的重要性，不管是理论还是业态以及新模式都来不及适应，导致人才对行业领域技能培训不到位，再者行业发展主要人员观念陈旧，采用的依旧是传统的培训教育，那么就会导致更新内容不及时，严重影响了学生精准就业。

（二）新型技能培训人才严重滞后。以当前“跨境电商培训”为例子，在当前南方市场中，跨境电子商务的社会培训机构能够做到与时俱进的状态，不仅仅只是做了表面上的功夫，亚马逊、敦煌网等平台店铺从注册到到产品的上新（上传文件、接单、发货、放款、收款、售后）整个流程都有精准的培训会议，再者涉及到产品的更新与优化，客户的追踪、物流的追踪、后台分析。纠纷处理、站内外的推广等这些应用技能培训也不能落下。及时定位人才技能的需求性，从根本上去解决问题才能为企业带来有效的生产力。而偏远地区对跨境电商的培训技能不到位，导致人才培养之后，严重阻碍了当地跨境电子商务行业的进程。

（三）教师匮乏导致人才遭遇瓶颈。书证融通教学模式的启动也看出了大部分高校教育弊端，不能做到未来人才培养以及用人单位需求融合是院校教育发展的最大瓶颈。某些教师教育敷衍，仅仅是表面上现有知识的储存，并不接受新生事物，教学领域不能做到及时的更新，这也导致人才精准就业困难。高职院校“双师型”教师匮乏，教学观念陈旧、质量跟不上、效率低、教学手段传统，这对当前教育发展前景非常不利。[1]

三、建议举措

（一）确定各专业书证课程，制定书证课程新标准。首先需要对书证课程的基本内容有一个详细的分析与调研，收集关于“书证融合”课程体系构建的相关课堂资料与实践资料，提升书证课程的理论基础，并在原有的基础上进行整理与分析。其次，书证课程的设置与内容需要有一個新的调整计划，它不仅仅是一门综合性课程，是职业资格证书考核中的知识与技能以及职业素养之间的课程集合，所以书证课程不仅是学历证书与技能等级证书的直接产物，也是改革实施的载体，更是推动“1+X证书制度”的主要着力点[2]。

（二）加强师资队伍建设。师资队伍应该由内到外都需要进行改变，首先要制定本校特色的教师队伍与建设方案，利用学校的培训体系，深度挖掘各方面的培训资源，不仅仅是省内培训，国内培训的机会也需要紧紧抓牢，通过专业级别的培训，在专家的引导下，不管是企业锻炼能力还是技能比赛都将对教师专业能力与素养有一个巨大的提升效果。其次加强专业领头人的素质与技能上的培养，强调“1+X证书制度”理念的同时，也需要重视职业等级证书的内涵与要求，专业团队做好了人才培养方法的设计才能制定更优秀的人才培养方案。最终是加强专业骨干教师的培养，学生需要考核，教师也需要有一个考评结果。

（三）实训设备条件的完善。想要学生精准就业，不仅仅需要重视客观上的基础知识，主观内的实践操作也不能丢失。学生实践操作熟练，才能精准就业为社会做出贡献。实训设备条件的完善工程不可忽视，校内应该建设具有装配式识图软件、部件生产区、施工模拟体验区、建筑模型展示等实训场所。

（四）建立教学资源库。利用多媒体技术手段建立一个健全的教学资源库，其中包括专业的教学标准、课程教材、课程计划、题库、实训标准、操作素材以及行业信息等，在教材质量的完善下，高职院校的人才精准就业更具有高效性。

（五）教学方法的多种探讨。传统的教学方式已经被淘汰，在多个专业融合下，教师的教学方法也应该进行专业上的定位，科学的制定相对应的课程体系以及标准与要求，例如可以采取项目教学法、案例教学法、信息教学法，将操作直观的展示在学生面前，最终利用多个平台展示实训操作，提高学生对专业的兴趣与爱好，促进学生学习效果的提高。

结束语：现有文献对专业书证融合的建设研究多，但是真正借助书证融合教育改革的课程尝试不多，所以“1+X证书制度”的书证融通的建设理念需要加强，当专业课程实践技能加强，应用能力提高，专业课程的发展水平才能更有效的提升。

参考文献：

[1]叶菀，余惠琴，孙停瑞，等.基于"1+X"证书制度的基础护理学书证融通教学模式探讨[J].卫生职业教育，2020（15）.

[2]李虹.基于"1+X"证书制度试点的物流管理专业教学改革与实证研究[J].天津职业院校联合学报，2020（8）.

作者简介：王凌云（1993.07-），性别：女，民族：汉，籍贯：湖南湘乡，职称：初级，学历：大学本科职务：专任教师，研究方向：BIM 装配式，工程造价，教学研究。

（湖南有色金属职业技术学院 412000）