试论字词教学在小学语文教学中的必要性

郝玲

【摘要】随着国家教育领域的不断发展，对校园教学提出了更高标准的要求。小学作为学生学习成长的起步阶段，在此时教师务必为小学生奠定坚实的知识基础，以确保小学生在日后的学习成长中能够有源源不断的知识作为支撑。对于一年级的小学生而言，其学习内容更易基础知识为主。对小学语文来说字词学习则是其开展日后学习所迈出的第一步，更是小学生优秀言谈素养、良好写作功底的重要前提。但在当下时段，部分小学语文教师对于小学生的字词教学重视程度稍有不足，以至于小学生字词掌握的数量、质量皆处于较低的水平。以下，结合具体事例，简要对小学生学习字词知识的必要性进行分析。

【关键词】小学生;字词;语文

据可靠数据统计，截止到目前位置在录的汉字已有近十万例，小学生在小学阶段需要掌握的汉字数量需要在2500-3000个。但多数小学语文教师在进行授课时其重心过多放在理论知识教导方面，导致部分小学生的汉字认知水平较差，并在日后的成长中频频出现词穷、错别字等问题。为了有效减少这些现象，教师必须要提高对于小学生字词教学的重视程度，必须要结合小学生的个性成长来制定相应的教学策略，既要满足小学生现阶段的知识文化需求，还要保障小学生学习情绪的良性成长，进而在更加生动的语文课堂上促进小学生字词知识的快速掌握。

一、联系生活实际，增强汉字理解

汉字历经千年的发展由最初繁杂难懂的象形文字逐渐演化的当今的简体字，准确无误的掌握一个汉字则需要教师采用合理的方式进行教导，并在此过程中增强小学生对于汉字的理解水平。对此，教师可以采用联系生活实际的方式进行授课，即将客观存在的生活事物与特定的汉字进行结合，使小学生在见到、想到、遇到该事物时能够下意识的联系到具体的汉字。教师以此开展教学，既有利于降低汉字知识学习的枯燥性，还有利于增强小学生对于知识学习的亲近感，进而在生活气息浓郁的语文课堂上促进小学生汉字理解水平的增强。

例如：教师在教学《金木水火土》时可以结合生活中客观存在的事物进行讲解。以水为例，教师在讲解水时可以让小学生思考生活中哪些地方存在水、哪些行为需要有使用到水，如厨房中有水，妈妈在做饭是需要用水清洗蔬菜，在吃饭前小学生需要用水洗手等。除此之外，教师还可以结合“水”的形象进行讲解，水没有具体的形状，在流动的过程中地势如何水就会如何流动，所以“水”字在书写时它的“横、竖、撇、捺”才会向各个方向延伸。教师联系生活实际进行字词讲解，既能够使小学生思考汉字在生活中的表现形式，还能够促进知识理解难度的降低，进而实现理解水平的增强。

二、组织趣味游戏，强化字词造句

字能够表达事物的含义，词则能够将其含义变得更为具体，字与词的结合则能够将其含义变得更具美感。强化小学生的字词造句能力旨在提升小學生对于特定汉字的认知水平，使其在充分了解汉字含义后以造句的形式进行灵活运用。组织趣味游戏是指教师以做游戏的方式进行授课，通过将汉字知识与游戏活动进行融合，使小学生可以全身心的投入到游戏环节里，既有利于提高小学生的思维敏捷性，还有利于增强小学生的学习动力，进而在愉快的游戏教学中促进小学生字词造句能力的强化。

例如：教师在教学《天地人》时可以组织小学生进行接龙造句的游戏，接龙过程中速度较慢的小学生淘汰，最后留在场上的小学生则为胜利者。教师可以先行举例：“天空，天空中飘着几朵白云。”一名小学生开始接龙：“地面，地面上有许多小朋友在嬉戏打闹。”其身后的另一名小学生继续接龙：“人类，人类要和大自然中的动物和谐相处。”教师以接龙的方式进行授课，既有利于活跃课堂氛围，还可以锻炼小学生的快速反应力，进而在欢乐的接龙游戏中实现字词造句能力的强化。

三、开展课外阅读，扩充字词储备

衡量小学生字词掌握程度的一大标准即为字词储备量，小学生语文功底夯实与否同样与字词储备量存在一定关系。为了保障小学生在现阶段内容能够掌握充足的字词数量，教师则可以开展课外阅读进行拓展授课。即教师以课外书籍阅读的形式进行知识讲解，使小学生通过读书的方式掌握在教材课本中并未体现的内容，既有利于满足小学生当下的阅读需求，还能够丰富小学生的学习生活，进而在广泛的课外书籍阅读中促进字词储备量的扩大。

例如：教师可以利用课余时间组织小学生阅读课外书籍，并为小学生推荐好书。如《唐诗三百首》、《趣味生活故事》、《语文小天地》等，教师在推荐书籍时同样需要结合小学生的实际情况，既要符合小学生当下的理解水平，使小学生能够真正读懂书中的内容，还要让小学生可以在书籍中学习到知识，促进小学生课内外知识融合掌握的同时，丰富其知识学习范围，进而在广泛的课外书籍阅读中实现字词储备量的扩大。

总而言之，充足的字词储备是小学生日后成长的必要基石，特别是小学生一年级的学生，在此时他们不仅处于“白纸”的阶段，而且还是知识学习效率极强的时分。教师以多种富含趣味性的方式进行字词教育，既有利于保障小学生的天性成长，还有利于实现教学有效性的提升，进而在欢乐的语文课堂上促进小学生字词掌握数量的快速增长。

参考文献：

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（内蒙古呼和浩特市新城区北垣小学 010010）