高中英语读后续写的有效指导方法探究

魏罕秀

【摘要】读后续写是近年来在英语考试中出现的一种新的考察方式，它主要是对学生的适应能力与对英语语言进行灵活运用的一种考察。在高中英语教学中，写作是教学中一个重要的组成部分，实际上也是对学生在英语语言运用方面的进行检验的一个重要的指标。在新课改中对英语写作教学提出了新的要求对写作的教学价值进行了明确。在英语写作的日常教学中，为了引导学生进行有效的写作训练，对学生的写作能力进行提升，通过对学生的读后续写进行锻炼，进而对学生在英语知识进行输入与输出的能力进行锻炼。

【关键词】高中;英语;读后续写;指导方法

在新课改与素质教育的推动与实施下，在英语课堂教学中的改革也逐渐的得到运用。在新课改中对学生的核心素养进行培养与提升，是对英语课堂教学提出的新要求，此外，对授课教师也提出了更加严格的要求[1]。要求教师在教学的过程中转变落后的教学观念，对学生在基础知识、语法、句式等方面的重心逐渐注入到对学生的阅读写作教学中，对学生的读后续写能力进行培养与提升，教育引导学生将英语知识进行运用，能够用流程的语言、合乎常理的想象对后续的情节进行相应的补充与完善，进而完成续写的任务。

一、重视读后续写的教学，提升学生的认知

在新课改的推进下，对英语的课堂教学有了新的要求，对学生的培养目标也发生了一定的变化，核心素养的培养有了新的、更高的要求。在英语教学与考试的改革中，读后续写作为一种新的考察题型，对学生的写作能力与综合能力的考察更加深刻全面了。教师在教学的过程中，要深刻、准确的认识到写作教学在英语教学中的关键性与重要性，在课堂教学中，将读后续写的具体过程与框架结构，以及评分的标准等都需要向学生进行仔细的讲述，引导学生对其进行充分的理解与认识，帮助学生有效的提升读后续写的能力。

二、立足于课文结构的梳理，对续写情节进行合理推断

在高考中对高中学生的英语能力进行了一种新的考核方式，那就是读后续写。在英语学习中，英语的阅读与写作二者之间具有一定的紧密性，读后续写则是对学生在英语知识中的综合运用能力进行的一种考察[2]。高中英语课堂教学的主要资源依旧是课本，在教学的过程中，教师要充分的运用教材，对教材中的文章要有针对性的进行深度的解读，引导学生对文章的结构进行深度的了解，在熟悉原文的基础上对原文的情节进行合理的扩展与推动，进而使续写的内容能够与原文在一定程度上保持一定的一致性。在实际的教学中，教师可以在课堂教学开始之前为学生设置一定的悬念，引导学生根据教材中文章的题目与插图对文章的内容和故事情节进行预测，之后在引导学生对文章进行略读，在对文章的大体框架与故事发展变化进行了解之后，引导学生进行思考，看是否与自己预测的故事发展情节一样。然后再引导学生对文章进行仔细阅读，在进行精读之后，在教师的引导下，学生可以对文章的结构进行梳理，学生也可以从整篇文章中对一些主要的信息进行锁定，在这个过程中，教师还要有针对性的对学生在文章结构的识别能力上进行培养，引导学生对文章中发生的故事应自己的语言进行复述，这在一定程度上可以对学生的语言表述能力和思维能力进行一定的锻炼，在学生对文章中的细节进行准确提取之后，学生在转述的过程中，就会更加贴近原文。

三、对文章中的细微情节进行续写

读后续写的过程中，要求学生能够做到生动详细，用英语表达相应的情感与态度。因此，教师在日常的教学中，必须引导学生从文章细微之处进行着手，对文章中的某一个细微的情节进行续写。对细节进行描写往往才能体现出真实的情节，对细节进行描写也是对人物进行塑造的一种重要的手段。例如，在进行人教版高中英语必修五Module 6《Animals in danger》教学内容中的《Saving the Antelopes》一部分内容时，教师可以引导学生对文章的内容进行一定的阅读与掌握，使学生对文章描述的藏羚羊所面临的濒临灭绝的这一情况进行了解，对我国政府以及各种自然保护组织在这个过程中做过哪些努力。引导学生对文章中的一些词语与句式进行一定的掌握，通过对一些形容词与动词的掌握，学生就会对文章作者所描述的细节有了了解。学生通过文章中“still holding his gun”的描述和“given his life to save the Tibetan antelope”对人物与动作的细微描写，学生可以感受到英雄索南达杰在拯救藏羚羊的时候那种奋不顾身的情感，继而学生就会对后文即将发生的故事进行一定的猜测。通过后文的一些数据的表述，例如“the number had fallen to…”和“About 1，000 antelope——or 2 percent of the world’s Population—had been killed to make them.”所表达的内容，学生可以直接的感受到藏羚羊的数量处于一个急速减少的时代，学生在对这种情况发生的原因进行了解之后，学生就可以借鉴文章中运用的细节描写的方法对后续进行藏羚羊的保护进行续写。

四、仔细品读文章风格，确保续写的一致性

在续写时，学生要对文章的风格进行准确的把握，确保自己在进行续写的时候能够与原文保持一致性[3]。例如在进行人教版高中英语必修五Module 5《The Great Sports Personality》的教学中，教师可以引导学生对文章中运用的句式进行分析，在学生对其进行掌握自后，学生在进行续写的时候也可以得心应手的进行运用，从而可以确保续写的一致性。

五、结束语

读后续写已经成为高考中一个重要的考核方式，因此，教师在进行教学的过程中，要重視对学生的教学与引导，在学生对阅读文本进行掌握之后，引导学生对写作的思路进行锻炼，通过阅读，积累大量的写作素材，进而为英语的学习奠定基础。

参考文献：

[1]张蕾.读后续写在高中英语写作教学中的应用[J].求知导刊，2020（50）：63-64.

[2]林淑娟.高中生英语读后续写能力培养策略探究[J].英语教师，2020，20（23）：81-83.

[3]于秀娟.探究高中英语读后续写的有效教学方法[J].天天爱科学（教学研究），2019（09）：120.

（甘肃省兰州市皋兰县第一中学 730200）