小学语文教学中如何培养学生阅读能力

王大英

【摘要】在我国小学语文这一学科的教学中，阅读教学是十分重要的，它本身既是我国语文教学的一个重要组成部分，又是我国小学学生语文能力考试中一个不可或缺的一部分。培养小学生们的阅读学习能力，不但能有效提高他们的语文知识学习能力水平，而且还能有效促进当代我国语文教育事业的健康发展。

【关键词】小学语文;语文教学;阅读能力

1现阶段小学语文教学过程中学生阅读能力培养遇到的问题

1.1学生阅读兴趣低下。受到我国传统课堂教学模式的严重影响，教师在具体讲授语文阅读课文时，往往忽略了语文课堂教学中的趣味性等等因素，课堂教学模式几乎是一板一眼、一成不变的，采用填鸭式一问一答的传统教学模式，不教学生如何阅读和掌握答题时的技巧，使许多学生对我语文阅读课的学习模式产生反感，课堂上学生注意力不易于集中，阅读学习兴趣低等不良现象，降低了语文学生的学习效率。

1.2学生思维僵化，感知能力不足。在传统应试教育学习模式下，学生对具体课文的基本含义认识和逻辑判断能力已严重丧失。语文教师没有教授学生如何去理解课文语句中的意思或理解作者的基本想法，而是机械地向学生直接传授了课文答题方法技巧，这回导致学生缺乏基本的课文答题方法的灵活性和对具体课文的基本含义认识，导致部分学生阅读课文效率低，理解错误率极高。

1.3学生阅读受限，眼界狭窄。由于对语文阅读学习兴趣的严重缺乏和产生机械性的反应，学生在课后不习惯于课外阅读，来获取相关知识，而是将课后阅读学习材料直接固定在书本上准备考试，对课后语文阅读学习园地中所推荐的各类书籍漠不关心，或仅以应付了事，导致部分学生对于阅读知识视野狭隘，范围狭隘，阅读表达能力强化训练意识不足，考试时对于遇到生僻点的文章不知所措，手忙脚乱。

2小学语文教学过程中如何培养学生阅读能力的实践探究

2.1培养学生良好的阅读习惯。常言道“习以为常”，培养好的阅读习惯是培养学生阅读能力的必由之路，养成好阅读习惯，就等于具备了好的自学能力。预习与课前复习工作是课堂教学过程中的重要环节，教师应经常督促指导学生认真做好课堂预习与课前复习准备工作，保证师生学习的最终目的是明确的、有教学计划的。老师们还应该经常检查每个学生的阅读自主性和阅读学习能力，在学习中，复习也是非常必要的，它是起着自我强化的重要作用。经过再次复习，使学生所学的基础知识能够形成一套完整的知识资源体系。学生通过再次复习，可以发现他们学习过程中的缺点漏洞，及时加以纠正，使学生所学的基础知识能够得到更深的理解，并得以升华和不断深化。

2.2注重每一节课的效果。要想不断提高语文教学效果，就必须高度重视每一堂语文课的教学效果，提高学教学质量就必须不断提高全体学生的语言阅读能力。语文课上，每册语文课本都精心设计了一些相关的教学课文，在深入精读分析课文的整体教学中，教师一定要准确把握语文教学中的重点，要根据这些教学重点合理设计一些相关的教学问题，引导全体学生逐字、逐句、逐段有序地进行阅读，要对相关文字的基本内涵含义进行深入次的剖析，达到全面深入理解，只有真正做到全面深入理解，所有的教学问题理解才能迎刃而解，学生的语文阅读理解能力才能提高。对所学课文的阅读，要完全放开，要让每个学生自己去进行阅读，理解课文的主要内容，解决一些问题，需要理解的一些问题学生可以通过小组讨论，个人自主探索，或者向任课老师、同学等人请教，不管用什么樣的方法，只要能真正达到学生理解的这个目的，都一定要长期坚持下去。

2.3培养学生的问题意识。在教学过程中，要特别注意引导一些学生从一个主题的出处开始产生一些疑问，如老师在教"圆明园的毁灭"课，学生上课，老师就指着题目提问同学："看了这个题目，你想到了什么，有什么问题要问？"这使学生的问题思维立刻开始活跃了起来，教学过程中，老师在每个题目边上先打四个大小的问号，并适时地表扬学生的问题回答能力，然后老师引导每个学生带着问题，认真地阅读课文，边阅读边深入思考，边进行交流、讨论。

2.4加强课外阅读指导。对于小学生而言，阅读上的指导非常重要。在课堂阅读学习过程中，学生不仅阅读表达能力得到提高，写作能力也可以得到极大提高。因此语文教师除了在语文课堂上培养学生的语文阅读表达能力外，还可以在学生课余时间进行加强学生阅读上的指导，教师是可以适时帮助这些学生进行推荐一些比较适合自己暑期阅读的语文书籍，根据自己的阅读喜好进行选择自己想要阅读的书，读后学生可以把自己的阅读收获和读书经验心得充分写下。

2.5加强学生写作方面的训练。在我国小学学生语文阅读教学中，教师需要注重不断提高初学生阅读能力的同时，也需要不断加强对学生语文写作能力知识的培养。读写时相互联系的互为因果，又可说是语文这一学课的首要组成内容。当然，教师也可以通过习作这一重要途径练习来得到提高学生们的阅读能力的。例如，学生可以模仿，读完一篇优秀的作文后，根据该作文的写法，选择其中的内容和人物进行模仿，这样也能提高学生的阅读能力和写作能力。

2.6开展丰富多彩的第二课堂活动。开展丰富多彩的语文第二课堂教学活动对推进小学语文学科教学尤其重要。在小学语文阅读教学中，语文教师应充分发挥每个学生的不同阅读兴趣和学习特点。小学生的语文兴趣各不相同，有的人喜欢语文写作，有的至喜欢语文阅读，有的人甚至喜欢唱歌写诗。

结论：综上所述，培养学生自身阅读能力的一直是我国小学阅读教学的一项首要任务，它同时涉及培养学生自身阅读学习兴趣、阅读思维习惯、阅读表达技巧等多个方面的培养，是新课改小学语文阅读教学的一大重点和一个难点，需要进一步深入研究和探索创新。教师要坚持通过不断创新和深化改革，逐步有效解决阅读教学中普遍存在的一些问题，把阅读教学工作做得做大更好，为小学生创造更加有趣、优质的阅读课堂。

参考文献：

[1]杨雪.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力探讨[J].读与写，2021，18（1）：41.

[2]刘芳.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].魅力中国，2020，（3）：214.

（云南省文山州富宁县教育体育局）