微课在初中数学教学中的应用策略研究

高晓艳

摘要：初中生正处在一个承上启下的阶段，他们需要巩固自己在小学掌握的知识点，也需要学习初中阶段的知识点，甚至需要为之后的学习打好基础，并且，对一个初中生来说，他并不知道这么做的目的是什么，也直接导致学生对学习没有任何的兴趣。而想要解决这个问题，最好的选择就是通过教学方式的改变来激发出学生的兴趣，微课是一个非常不错的选择，教师借助微课的灵活性在学生感觉到无聊的时候吸引学生的注意力，消除学生的枯燥感，让学生能够继续认真地进行学习。

关键词：微课;初中数学;应用策略

学生不喜欢学习的主要原因便是传统教学带给他们的限制，让他们无法自由地进行思考，无法根据自己的想法进行延伸，也就无法发现学习的乐趣。而微课教学法可以较为轻松地解决这个问题，因为微课教学的重点便是通过简洁的方式辅助学生快速地理解知识点，并且，微课可以随时随地地出现在任何地方，无论是教师教学的过程还是学生的生活。比如学生无法根据教师的讲解理解知识点，教师就可以借助微课来给予学生一个全新的思路，辅助学生理解知识点。

一、借助微课，辅助学生理解理论知识点

微课具有极强的针对性，并随着科技的发展，微课视频可以随时随地地出现在学生的身边，辅助学生理解知识点。教师可以在上课开始之前开展对这一章节知识点进行概括的微课，让学生能够知道自己接下来要学习什么，在面独较为困难的知识点的时候提前做好准备，以百分之百的精力去面对它。因为初中数学课程中的知识点本身比较简单，学生只要全身心地投入到学习之中，学生肯定可以较为轻松地理解。

理论知识点的学习是较为枯燥的，如果学生无法从枯燥之中收獲乐趣，枯燥感会包围学生，影响学生的学习效率。而这种情况只会在传统教学之中出现，教师可以改变教学方式，借助灵活的微课教学来开拓学生的思维，增加课堂的趣味性，例如，教师在讲解“与三角形有关的线段”这一课程的时候，可以在上课之前给学生布置一个任务，让学生借助身边的工具制作一个三角形，要求可以灵活地转动，这并不是一个困难的事情，在此基础上，教师借助微课让学生根据自己制作的三角形去理解知识点，让学生直观地看到知识点的呈现方式，以此来增加学生的抽象思维能力，也从根本上促进学生的提升。

二、借助微课，引导学生开展正确的复习

复习也是数学课程中的重点，因为数学课程中的知识点较多，学生稍有不慎就可能出现遗漏，并且，学生并不知道自己到底遗漏了哪方面的知识点，只有在实践的时候才能看到一丝端倪，因此，教师可以让学生进行错题整理，并借助微课来引导学生进行正确的复习。通常情况下，学生会按照课程的目录进行复习，但测试的时候并不会按照这样的顺序，教师需要将重点放到学生进行的错题整理上，并让学生针对自己的错题找到自己的薄弱点，之后通过针对性的微课视频进行学习，让学生有一个更加透彻的了解，也让学生自身的能力得到锻炼。

数学课程中的知识点繁多，学生的意志力较为薄弱，也很难保证一节课不出现任何的差错，因此，教师需要引导学生开展正确的复习，让学生能够针对自己的所学进行查漏补缺。例如，教师在讲解“与三角形有关的角”相关的知识点的时候，可以引导学生开展复习，借助微课教学的针对性来引导学生进行合理的复习。因为学生是不知道自己遗漏了那个方面的知识点的，教师可以给予学生对这一章节知识点进行概括的微课视频，让学生通过检测来找到自身存在的问题，只要学生找到自己身上存在的问题就可以得到解决问题的办法，可以是询问教师，也可以是借助微课视频自己研究，殊途同归，最终目的都是为了促进学生的提升，让学生能够彻底掌握知识点。

三、借助微课，促进学生解题能力的提升

学生在掌握理论知识点之后，需要通过不断的训练来巩固自己掌握的知识点，但对于大部分学生来说，他们可以解决既定的题型，但题型的样式发生改变之后，学生就无法理解，这便是学生解题能力较差的表现。而想要解决这个问题也不是一个困难的事情，教师只需要给予学生一定的自主性，让学生依靠自身的能力去进行探索，因为学生无法独立的解决问题不是理解上的问题，而是学生不知道如何运用，学生在微课之中独立的探索可以巩固自己的所学，学生就可以更加轻松地运用自己掌握的知识点，而借助微课教学视频的针对性，学生可以通过微课视频来找到自身的缺点，并在微课视频的帮助下解决。

总而言之，初中数学课程中的知识点较多，只依靠课上的时间想要将其全部掌握是非常困难的，并且，课上的学习是非常枯燥的，教师需要采用一种更加有趣的教学方式来让课堂变得更加有趣。微课教学是非常不错的选择，因为这种教学方式注重的便是趣味性和简短性，学生可以随时随地地进行学习，教师也可以在教学的过程中灵活地穿插微课，通过激发出学生的兴趣来提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]徐月秀.基于微课的初中数学复习课的教学研究[D].闽南师范大学，2017.

[2]唐道喜.初中数学教学下微课的构建与应用研究[D].西华师范大学，2017.