核心素养视角下初中生物实验教学探究

李欢欢

摘要：随着新课改的深入推进，核心素养教育已经成为初中教育的重中之重，这也为初中生物教学提出了更深层次的要求。在教学实践中，教师不但要注重生物知识的传授，而且也要切实做好理性思维、探究意识等方面的教育工作，以此来彰显生物学科的育人优势，为初中生更好地学习与发展保驾护航。基于此，本文以核心素养为视角，就初中生物实验教学的有效推进路径进行了详细探讨，以期能够给广大教师同仁提供一些借鉴参考。

关键词：初中生物;实验教学;核心素养;推进路径

众所周知，实验作为生物教学的重要模块，对于学生生物思维以及实践能力的发展意义重大，属于素质教育落实的重要抓手。但是，结合教学实践来看，以往的生物实验教学大多以言语直输的方式展开，这不但影响着后续教学的良好推进，也给学生生物素养的发展埋下诸多隐患。对此，在新时期，初中生物教师有必要围绕本学科核心素养教育目标，切实做好实验教学设计和教学模式的革新工作，从而在保证教学实效的同时，让素质教育在生物实验课堂当中落地生根。

一、创设情境，激发学习兴趣

对于初中生来说，兴趣好比是他们的良师益友和不竭动力，只有将课程教学和他们的兴趣点相牵连，才能使他们以更热情和更专注的姿态投身到学习当中，进而实现提高教学有效性的目标。这也启示我们若想保证教学实效的话，必须要本着“趣味教学”这一思路，以趣为引来激起学生的学习热情，为素质教育的落实奠基。但是，若想实现这一目标的话，单纯依靠言语直输式的教学显然是不现实的。对此，我们在开展生物实验教学时，不妨将视角放在情境创设之上，通过多样化的情境来激起学生的实验学习和探究热情，为他们思维品质、生物素养的发展奠基。例如，我在“口腔中的馒头变化”的实验教学中，首先依托实物“馒头”为学生创设一个真实体验形式的情境。期间，我将馒头提前切成小片，然后让一些学生直接吞咽，让另一部分学生细嚼慢咽。接着，我让他们分别说一说：馒头的味道如何？它们在最终是什么滋味？咀嚼有什么作用？通过此举来搭建一个课程学习和学生生活之间的桥梁，引发他们无限的遐想，让他们能够在寓学于乐的过程中，获得更多的学习收益。

二、实验探究，发展科学思维

对于核心素养教育而言，思维能力的培养是其落实的首要因素。对此，在教学实践中，我们有必要设计一些具有探究性特点的生物实验，让学生能够积极开展实验探究，并在问题分析、实践操作等过程中获得科学思维、理性思维以及探究意识的有序化培养，为素质教育的落实铺路搭桥。例如，我在讲授“空气中的尘埃粒子的采集和测算”时，就结合本章节教学内容设计了一个具有探究性质的实验。首先，我指引学生围绕PM2.5的相关数据，指引他们开展相应的测试和收集实验。由于这些实验和我们的生活息息相关，所以学生的探究热情和实验兴趣会颇为浓厚。接着，我指引学生在实验期间要做好相关数据和结论的分析工作，并将实验落实步骤和方案记录下来，以此来培养他们整体化的思维意识。在此基础上，我还针对本次实验提出了一些探究问题，如你家周围空气尘埃粒子如何？其中原因是什么？该如何解决？通过此举来保证学生探究实验的方向性。最后，我又让学生展示自身的探究结论，并结合其中的闪光点和不足点进行有效点评，通过此举，学生的探究意识得到了明显增强，同时，他们的思维品质尤其是科学思维得到了良好的发展。

三、小组合作，促进素养发展

在初中时期，学生的思维能力、学习基础情况各异，这也给实验教学以及素质教育的良好推进带来一定阻碍。面对此情况，我们有必要着眼全局，将小组合作引入到实验教学当中，积极通過有效的教育部署来发挥该模式的教育整体促进效能，为每一个学生思维品质和生物素养的发展奠基。以“酒精对水蚤心律影响”的实验教学为例，我在讲授本课时，依托网络视听资源，设计了一个“概念+流程视频+任务”形式的微课，并展示于课堂之上。接着，我本着异组同质原则，在班内划分出多个4-6人的生物小组。各组优差生比例趋于均衡，通过此举来实现整体提升的教育目标。接着，我指引各组成员一同观摩实验微课，结合其中的流程视频去完成实验任务，以此来打造一个翻转式的实验课堂。最后，我指引各组依次展示自身的任务成果并与他们一同结合微课的回放功能，总结出相关的知识要点。这样一来，不但增添了课堂的趣味性，而且也依托集体之力，促进了学生思维、创新、实践以及处理问题等能力的发展，而这对于他们生物素养的培养将大有裨益。

总之，立足核心素养教育视角，切实做好课程教学设计与模式的革新工作已经成为初中生物实验教学的必经之路。广大教师有必要正视素质教育的内涵与要求，不断运用新的教育思路和方法去打造一个生物实验教学新常态，从而在保证教学实效的同时，为学生生物素养的发展做好奠基工作。

参考文献：

[1]郑上洪.核心素养视角下初中生物实验教学论析[J].试题与研究，2020（35）：194-195.

[2]景延慧.基于核心素养下初中生物实验教学策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：15.

[3]李咏梅.浅谈核心素养下初中生物实验教学优化途径[J].考试与评价，2020（12）：117.