技工院校学前教育专业应用型人才培养研究

李圆圆

摘要：为解决目前幼稚园师资队伍偏少、素质偏低、人才结构不合理等问题，且社会对幼儿教育专业的重视程度日益提高，加强学生专业技能的培养至关重要。为此，本文以目前技工院校学前教育专业教学现状为切入点，结合技工院校学前教育专业的特点，结合技工院校教学实际，结合技工院校教学的现状，从技工院校师资队伍建设、师资队伍建设等方面进行了探索。

关键词：技工院校;学前专业;应用人才培养;战略路径

当前，随着学前教育专业的发展，社会、学校、教师、家长等都对学前教育专业人才的培养提出了更高的要求。幼儿教育专业在很大程度上重视学生职业实践能力的培养，但是，从目前的幼儿园教育实践来看，仍存在不少问题。针对这些问题，本论文结合文献研究法，探索建立专业教学高效课堂，以培养出符合社会需要、符合幼儿需要、能让家长放心的幼儿教师。

一、进行多项技能型人才培养

学前教育专业的人才培养目标是为幼教发展和幼儿教育培养更多的专门人才，幼儿园教育的目的就是要培养儿童动手操作、审美等方面的能力。对于幼儿的身心发展来说，在这一阶段中，培养他们对艺术等方面的兴趣是非常重要的。实施教育教学，这就要求学前儿童必须具有一定的艺术修养，并具有一定的音乐、美术、舞蹈等教学能力。而且在这些技巧的加持下，老师也能将学生的注意力吸引到学生身上，在某种程度上，拉近了老师和幼儿之间的距离，更有利于教学活动的开展。此外，开展艺术教学活动，有助于培养儿童对艺术学习的兴趣，在艺术熏陶下，引导他们健康向上的人格，这对幼儿精神品质的形成、塑造具有重要意义。职业能力培养，既是幼儿教育专业教学的核心内容，又是幼儿教育行业对幼儿专业人才的基本要求。

二、提高实践课比重

要创造一个高效的学前课堂，从学前教育产业对人才标准的要求出发，要适当减少理论教学，提高专业实习比例，优化课程设置，提高教学效率，致力于给学生建立一座理论联系实际的桥梁，让他们把更多的时间和精力投入到专业技能的培训中去。过去，在课堂教学中，许多教师仍然过于偏重理论教学的比重，实践教学比例较低，学生对专业学习的体验感不强。要适当提高实践课的教学比重，对学生进行针对性的培养，使其应用理论、深化理论、坚实基础、提高能力。另外，从教学实践来看，实践课所占比例的增加，使许多学生认识到实践技能学习的重要性，提高学生的学习参与性，更好地使他们利用更多的时间在日常生活中提升自己的能力，突显职业教育的特点。

三、為学生做职业规划

想要培养专业的职业素养，就必须要使学生克服恐惧心理，培养专业的基础能力。首先，带着学生去各个幼儿园或其他早教机构进行实地考察，让学生在实际观察中了解幼师的日常工作和课堂教学的具体内容和流程。尤其值得注意的是，每一位初学者都或多或少会面对一些较顽皮的幼儿，当他们面对这样的事件，他们是怎样应对的，这也只能通过现场观察来了解，学习经验。尤其在学习过程中，对于初学者的具体作业、教学内容、教学程序、教学环境、教学气氛等方面，都有了较深的掌握，这将为实习、模拟训练奠定基础，培养学生一定的课堂把握、气氛调节等能力。考察和学习，为学前儿童教育专业学生提供了与工作近距离接触的机会，他们还可以在旁观和体验中感受到这个职业的乐趣，有助于学生更清楚自己的职业规划。

四、培养学生的模拟教学能力

通过实地考察，使学前儿童教育专业学生能够有效地感受到幼教课堂的气氛，为以后的幼儿实践教学打下基础。教师应以教学为中心，以学生为教学的主体。学生在进行模拟训练之前，也要做好充分的准备，熟悉教学流程，设计教学大纲、课后教学活动内容，反复研读教学设计，考虑到学生在课堂上的各种表现，更好地应付突发情况。许多学生第一次登上舞台，由于压力大，容易出现各种失误，这是不可避免的，但，经过反复的训练与磨练，这种压力就会逐渐消失。在一些培训之后，同学们初次上台时的紧张情绪也消失了，更加能够灵活地把握课堂节奏。该实习模拟形式类似于实际教学中的课堂形式，可培养学生的适应性。此外，我们还应该注意到，课堂模拟训练也要循序渐进，逐渐增强学生的自信心，培养他们的职业实践能力。

五、结语

学前教育专业是基础教育的重要组成部分。技工院校要重视学前教育专业发展，坚持“生源为本”的办学理念，注重对学生实践能力的培养，为我国幼教事业的发展提供源源不断的人才，让更加科学的学前教育进入千家万户。

参考文献：

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