0～3岁婴幼儿定向交流：早期教育的智慧

徐慧艳 袁永雄

婴幼儿天生具有社交属性，与成人之间的交流、互动不仅能够满足他们基本的心理需求，而且有利于他们的语言、动作、心理等各方面的發展，是婴幼儿早期学习的重要途径之一。根据已有的科学研究和实践经验发现，与0～3岁婴幼儿交流时的方式、方法极其重要，特别是在婴幼儿学习语言的“沉默期”，因为婴幼儿在未开口说话时，就已开始最初的学习。值得注意的是：这种交流必须是针对婴幼儿或者婴幼儿定向的，与成人以及更大龄儿童之间的交流不同。

婴幼儿定向交流（Infant-Directed Communication）是指专门针对婴幼儿的交流，即早期的由成人发出、婴幼儿作为接受者的单向交流，逐渐过渡至双向互动的交流过程。在此过程中，成人会有意识地根据婴幼儿语言发展的特点和需求专门与婴幼儿交流，这种交流通过吸引婴幼儿的注意力有目的地突出新信息，并且根据婴幼儿的需求分解新信息，从而有助于婴幼儿更好地接受和理解信息。近几年来，国内外一系列的研究成果向我们展示了婴幼儿定向交流的必要性和重要性，从婴幼儿定向口头语、婴幼儿定向唱歌再到婴幼儿定向动作语，婴幼儿的定向交流是不同文化背景下发生的相同现象，能够有效帮助还未能开口说话的婴幼儿处理语言信息、发展语言能力、调节情绪以及更好地参与社会互动等。不同于与成人定向的交流语言形式特征，这是专门用于与婴幼儿沟通的有效方式，父母等主要照料者以及专业的照护人员需要全面了解婴幼儿的年龄特点和身心发展规律，懂得如何与婴幼儿定向交流，理解和尊重他们，从而与之建立亲密的关系，提高照护质量，促进婴幼儿健康、快乐和全面地发展。

一、婴幼儿定向的口头语（Infant-Directed Speech）

（一）概念与特征

婴幼儿定向口头语，又被称为“儿向语”“妈妈语”（Montherese）或者更为通俗的“宝宝语”（Baby Talk），是指专门针对婴幼儿说的话，是婴幼儿定向交流的一种重要形式。它是一种简化了的语言，语句更为简短，信息更为具体，语音语调更为夸张，是最常见的儿童早期语言习得的输入形式之一。在日常生活中会发现，当成年人与婴幼儿说话时，他们的语气不自觉地就会和与成人交谈时明显不同。而从现有的科学研究结果中可知，婴幼儿定向的说话与成人定向的说话（Adult-Directed Speech）相比，具有两个方面的特征。

首先，在音调、语气和发音等声学修饰方面，婴幼儿定向口头语有更高的整体音调、更宽的音域和独特的音调轮廓，它的语调比较夸张，语气更情绪化、热情，它的发音节奏慢、语速慢、吐字清晰、停顿多且时间长。[1]其次，在语音、词汇以及句子的构成方面，它音节少、词语简单，音节与词语等不断重复，主要由短的简单句、有限的词汇、简单的音位结构等组成。[2]

（二）价值与作用

口语的接收与表达是个体语言启蒙与发展的重要内容，婴幼儿定向口头语是语言输入的一种重要形式。这种语言输入形式是成人与幼儿持续交流的助推器，是儿童习得目标语言形式的操练场，可以促进儿童经历感知—认知—内化—运用的语言发展过程，实现语言的快速发展。[3]婴幼儿在与照料者的二元互动中，接受更高数量的定向口头语，不仅可以促进其语言能力的发展，还能提高亲子互动的有效性。研究发现，婴幼儿定向口头语能传达照料者的积极情绪，促进早期照料者与婴幼儿的良性互动，建立良好的人际关系，[4]甚至可以进一步影响婴幼儿的生理状况。[5]美国学者库珀和阿斯林研究了出生一个月以内的新生儿对定向言语的偏好，发现婴幼儿对定向口头语夸张的语音韵律特征的偏好是从出生起就存在的，不依赖于特定的出生后经历。[6] 魏斯勒德等人在说西班牙语的家庭中发现，接收了更多定向语言的婴幼儿在24个月大时会表现出对熟悉词语更为即时的反应，词汇量更丰富，而无意中听到的语言则与词汇量无关。给予婴幼儿更多定向交流的口头语，不仅能为他们提供更多学习词汇的模式与机会，而且会使其对新出现的词汇更加敏感，从而使学习效率更高。[7]

（三）教育建议与启示

结合婴幼儿语言的发展特点以及婴幼儿定向交流的重要价值，主要照护者在与婴幼儿进行语言交流时应该采用定向交流的方式。

1.在语气与语调方面，成人尽量用温柔、亲切、平和的语气与婴幼儿说话，少用祈使句，减少语言的“刚性”，鼓励使用语气词、增加昵称来增强语言的“柔性”。成人说话的语音语调要有高低、快慢、升降的变化。

2.在语速与音量方面，成人跟婴幼儿说话时，要比跟成人说话语速慢，并且婴幼儿的年龄越小，语速就要越慢。在声音大小上，一般与婴幼儿说话距离都不会太远，所以声音无须太响亮，说话音量控制在中等大小即可，以“听得见、听得舒服”为宜。

3.在语词与语句方面，成人对年龄小的婴幼儿应该多说单纯词，可以用叠词表达合成词的意思，然后过渡到使用合成词直接表达，比如“饭饭”“吃饭饭”再到“吃饭”。另外，多用褒义词、中性词而少用贬义词，多用日常用语而少用专业名词等。语句上，一般使用简单句，语法结构要简单，年龄越小，语句越短。

4.在语意与语义方面，由于婴幼儿的生活经验有限、语言的理解能力有限，成人在表达自己的想法和意图时，应该直接具体地说出，正向表达意思，多用肯定句，少用否定句或反问句，不要使用双关语、激将语、反话等。

二、婴幼儿定向的歌唱（Infant-Directed Singing）

（一）概念与特征

婴幼儿定向口头语并不是早期婴幼儿定向交流中使用的唯一形式，它通常可以与定向的歌唱结合在一起。婴幼儿定向的歌唱，是指专门唱那些适宜的歌曲给婴幼儿听，它与婴幼儿定向说话有一定的相似性，但是特意把二者区分开来是因为婴幼儿定向的歌唱除了具有一般语言的特征以外，还具有更加独特的音乐特征。世界各地的照料者在日常的儿童保教生活中一般都会给宝宝唱摇篮曲和一些简单的儿歌。

从声学上分析，婴幼儿定向的歌唱与婴幼儿定向口头语表现出相似的特征，例如高音域、充满爱意的语调和一系列旋律音调轮廓。与婴幼儿定向口头语不同的是：歌声刺激以离散的音高音节为特色，形成了一个简单易记的旋律，唱歌时的节奏比婴幼儿定向口头语的刺激更能显示出清晰的韵律模式。来自加拿大、意大利和英国的一个团队最新发表（2021）的研究成果表明：1岁以内婴幼儿能分辨出定向歌唱中的元音，婴幼儿从早期就能对歌曲中的语音、声音信息进行处理，出生后的第一年末指导婴幼儿在定向口头语和定向歌唱中进行声音加工的感知与注意机制可能是不同的。[8]婴幼儿定向的歌唱通过音乐和语言特征之间的一致映射向更高阶结构（例如更高阶的旋律或语言结构等）提供了更充分的声学线索。

（二）价值与作用

早期定向的歌唱在吸引婴幼儿的注意力和唤醒、促进其情绪与社会性发展方面有诸多好处。首先，唱歌时包含的一些音乐特征有助于婴幼儿的语音处理，例如在歌声刺激中辨别新的或非母语的语音信息，同时大量伴随着特定曲调的歌词使婴幼儿接触了额外的语言输入来源。[9]舉个例子，绘本也可以采用歌唱的方式讲述，帮助婴幼儿维持较长时间的倾听，音乐（包括节奏、韵律等）与故事内容的有趣结合，使得婴幼儿的语音输入更有意思、效果更佳。音乐和语音信息的一致变化，以及随着时间的推移音乐元素的一致再现，有助于婴幼儿在听歌时的语言信息处理，促进相关学习。[10]

（三）教育建议与启示

婴幼儿喜欢听音乐并且经常会模仿成人、跟着哼唱，还会用动作、表情辅助表达自身的情绪、情感。所以成人应该经常唱歌给婴幼儿听，为他们选择适宜的歌曲并且专门唱给他们听。

1.在歌曲选择上，要兼顾歌曲的音乐性与文学性，选择儿歌、童谣等适宜的歌曲唱给婴幼儿听。具体来说，在歌词方面，要求内容与文字具有童真童趣，容易记忆和理解，歌词内容应充满爱、真、善、美，适合用动作来表现等。在曲调方面，要选择音域高、节奏简单欢快、旋律平稳优美、结构短小工整、词曲关系单纯的歌曲。

2.在演唱技巧上，成人向婴幼儿演唱歌曲时，要注意音色变化，添加相应动作、表情。可根据歌曲中所描述的形象变化自己的声音，增强音乐角色的形象性和趣味性。比如在演唱《小兔子乖乖》时，在唱到小兔子、兔妈妈、大灰狼等歌词时，可以变化音色使之更加生动形象，从而吸引婴幼儿的注意。

3.在演唱互动上，鼓励成人在对婴幼儿唱歌时发起交流互动，比如可以通过对话、合唱、表演等形式进行。在唱歌前后，成人可以与婴幼儿有些对话，也可以设计唱歌表演，加入角色扮演、音乐情节、服装舞蹈等元素，邀请孩子参与一些简单的互动，促进亲子情感的升华。

三、婴幼儿定向的动作语（Infant-Directed Actions）

（一）概念与特征

人类能够通过视觉、听觉、触觉等多感官通道感知信息或者实现交流，成人针对婴幼儿的定向交流除了表现在说话、唱歌等语音发面，还存在于手语、手势、身体动作等动作语中。年龄越小的儿童越依赖于动作来理解和表达思想，3岁以后随着儿童语言的发展，动作开始内化，逐渐成为语言的辅助甚至可能基本消失。因此，运动式（Motionese）是一种重要且可行的婴幼儿定向交流的方式，婴幼儿定向的动作语是指照料者在婴幼儿面前使用的经过调整并且区别于成人动作的手语、手势、身体动作等，与其他形式的婴幼儿定向交际用语具有类似的功能与目的，应该引起早期教育领域的足够重视。

相对成人定向动作而言， 婴幼儿定向动作在身体的接近性、运动范围、动作重复性、简化性以及情绪等方面具备独有的特征。成人与婴幼儿的身体距离往往比较近，并且具有互动性高、动作幅度大、重复率高、动作类型简单明了、停顿比较多以及热情比较高涨等特征，这种动作语更有利于吸引孩子的注意力，突出强调动作的结构及其所代表的意义。[11]很多时候，它们更有可能与口头的言语信息同时出现，动作的作用之一是强化或明确语音信息。

（二）价值与作用

婴幼儿定向动作的上述特征有利于婴幼儿解析动作从而获得信息，高涨的热情也能吸引婴幼儿饶有兴趣地学习。美国学者科特巴的研究发现：8～10个月的婴幼儿偏好定向的动作语，在定向动作的这种刺激中更容易建立刺激物与动作之间的联系。[12]有研究表明：与成人定向动作的指导相比，婴幼儿定向动作的指导下2岁婴幼儿对行为的模仿程度更高，运动可以提供关于动作、物体和意向性的信息，从而增强儿童的观察性学习。[13]例如：以婴幼儿定向动作的方式给儿童示范一些日常生活中打扫卫生的事情，幼儿更容易成为熟练的模仿者，能够快速地学会这个实质上对他们来说非常具有挑战性的工作。荷兰最新的一项研究（2020）发现了婴幼儿定向动作的“恰到好处”的身体接近性对婴幼儿学习与记忆的调节功能，成人的动作示范既不能离婴幼儿太远也不离婴幼儿太近，婴幼儿定向动作的调控并不是单纯的整体夸张，而是取决于待学动作的特点、效果和婴幼儿学习者的个体特征。[14]

（三）教育建议与启示

动作是儿童认识世界、与外界交流的重要方式。婴幼儿时期是儿童身体动作发展的关键期，从大动作、精细动作发展到综合运动能力的发展。婴幼儿一般喜欢成人通过动作与他们交流互动，尤其是身体接触动作，同时婴幼儿也会模仿学习成人的动作，成人与婴幼儿的定向动作交流具有示范性价值。

1.注意动作的“恰到好处”。首先，应该要通过身体接触动作与婴幼儿进行互动，特别是要表达出照料者的积极情感与情绪。成人可以多与婴幼儿进行身体直接接触，比如频繁地拥抱，婴幼儿可以通过这个动作感受到父母的爱、温暖和安全感。同时，鼓励父母和照护者多抚摸婴幼儿，给他们做抚触、被动操，逐渐引导他们做主动操。其次，对婴幼儿定向的动作不可避免地起到一种示范的作用，婴幼儿喜欢并且善于模仿，因此要把握好动作的幅度、重复率、复杂程度等。

2.注意動作与语言的结合。年龄越小，动作语的作用可能相对越大。小婴幼儿对于动作语的理解和表达相对较多，例如用手指着某个物件来表示自己的需求，渐渐地他们开始能说简单的词和句子。2～3岁的孩子语言能力发展快速，他们基本说简单句，且有一定的语言理解和表达能力，他们喜欢说话，也喜欢成人与他们说话，所以这个阶段可以把口语交流作为主要方式，但是动作还是必要和重要的辅助。比如说“你真棒”，可以竖起大拇指。另外，成人要善用面部动作，比如眼神、表情来进行辅助表达和交流。动作直观形象、可视化，辅助使用动作，有助于增强语言表达的效果，增强情感的传递。

【参考文献】

[1][2][6] Cooper R P，Aslin R N. Preference for Infant-Directed Speech in the First Month after Birth[J]. Child Development， 1990， 61（5）： 1584～1595.

[3] 曾洁，刘媛. 妈妈语的动态调整与儿童语言发展的关系[J]. 学前教育研究， 2017（3）： 32～40.

[4] Ramírez-Esparza N， García-Sierra A， & Kuhl P K. Look who's talking： speech style and social context in language input to infants are linked to concurrent and future speech development[J]. Developmental Science， 2014， 17（6）：880～891.

[5][8][9][10] Falk S， Fasolo M， Genovese G， et al. Sing for me， Mama！ Infants' discrimination of novel vowels in song[J]. Infancy， 2021，26： 248～270.

[7] Weisleder A， Fernald A. Talking to Children Matters： Early Language Experience Strengthens Processing and Builds Vocabulary[J]. Psychological Science， 2013， 24（11）： 2143～2152.

[11] 尹静. 儿向动作语：儿向语研究的新进展[J]. 中国特殊教育， 2012， 6： 92～96.

[12] Koterba E A， Iverson J M. Investigating motionese： The effect of infant-directed action on infants attention and object exploration[J]. Infant Behavior & Development， 2009， 32： 437～444.

[13] Williamson R A， Brand R J. Child-directed action promotes 2-year-olds imitation[J]. Journal of Experimental Child Psychology， 2014， 118：119～126.

[14] Schaik J E， Meyer M， Ham C R， et al. Motion tracking of parents infant- versus adult zdirected actions reveals general and action-specific modulations[J]. Developmental Science. 2020， 23： e12869.