初中道德与法治课中礼仪教育探究

曹孟

礼仪是中华民族优秀传统文化中的重要方面，在道德与法治课堂引入礼仪教育有助于规范初中生的行为，提升学生的内在修养。作为提升学生道德素养的主要课程，教师要探究如何将礼仪教育与日常课程教学相结合，从而帮助初中生规范自己的言行举止。

一、挖掘教材中礼仪教育内容

初中道德与法治教材中专门介绍礼仪的内容比较少，但是很多内容都与礼仪有着密切联系。初中道德与法治教师应该深度研读教材内容，挖掘教材中涉及礼仪方面的内容，结合日常教学向学生讲授相关礼仪知识。

例如，初中道德与法治教师在讲授新课“以礼待人”时，首先，给学生播放一段视频来引入新课。视频中的主人公小周正在参加一个家庭聚餐，但他一直沉迷于手机游戏之中，见人不主动打招呼，对长辈的问题也是敷衍地回答。然后，要求学生分析小周在哪些方面做得不太合适，应该如何改正。学生在教师的引导下纷纷发言。最后，道德与法治教师结合视频内容，向学生积极渗透餐桌礼仪的文化，并且帮助学生理解文明礼仪的重要性。

初中道德与法治教师要认真研读教材内容，从而发现适合切入礼仪教育的教材内容，将相关的礼仪文化等内容介绍给学生，引导学生规范自身的言行举止。

二、开发课程外礼仪教育资源

初中道德与法治教师不能仅依赖教材内容展开礼仪教育，还应该积极开发课程外的丰富礼仪教育资源。

例如，初中道德与法治教师结合“两会重现拱手礼”的现象给学生开展礼仪教育。首先，初中道德与法治教师给学生展示相关照片或者视频片断。由于受到疫情的影响，为了保证参加会议人员的健康，两会代表没有使用以前的握手礼，而是采用了中国传统的“拱手礼”。这个热点可以成为初中道德与法治教师开展礼仪教育的资源。然后，教师通过同桌之间互相作拱手礼的活动向学生讲解拱手礼的形式和内涵。最后，向学生介绍一些拱手礼的适用场合。虽然拱手礼是古代的一种礼仪，但是现在在一些重大节日，人们依然会使用到它。例如，在除夕晚会上，主持人经常会拱手给全国的观众送上新春的祝福。

初中道德与法治教师应该及时关注与礼仪相关的热点新闻，以这些新闻作为开展礼仪教育的切入口。这样，既有利于激发学生学习兴趣，也有利于帮助学生学习和了解传统文化。

三、举办相关的礼仪实践活动

为了帮助初中学生学习礼仪知识，并且认真实践这些知识，初中道德与法治教师应该开发和举办与礼仪相关的趣味实践活动，从而进一步提升礼仪教育的效果。课上课下的礼仪实践活动应该紧密结合。课上，初中道德与法治教师结合教学内容，创设相关的活动，与学生合作探究礼仪知识。课下，教师也可以开展相关趣味性活動，吸引学生认真学习礼仪知识。

初中道德与法治教师可以组织一场“礼仪知识大比拼”的比赛。首先，要求每个小组设计几个有关礼仪的题目，这些题目需要紧密贴近初中学生日常。例如：周末，学生在街上碰见了自己的老师，如何有礼貌地和老师打招呼;家庭聚会上，如何选择座位;不小心损坏了朋友的东西，应该如何诚恳地向好朋友道歉;如何有礼貌地向陌生人寻求帮助;等等。每个小组将所出的题目写在纸条上，并且将纸条折叠起来，放在一个小纸箱中。然后，每个小组派代表去小纸箱里盲抽题目并展开讨论。五分钟后，每个小组派代表回答刚才抽到的问题，其他小组有更好的想法也可以进行补充。最后，初中道德与法治教师根据学生的回答，给予学生一定的指导和评价。

在初中道德与法治教学中渗透礼仪教育，有助于帮助学生矫正目前存在的不文明和不规范的言行举止，将学生培养成为语言文明、行为文明的新时代好青年，从而促进青少年的健康成长。初中道德与法治教师应该深度研究和挖掘教材中与礼仪教育存在紧密关联的内容，结合热点新闻等开发课外丰富的礼仪教育资源，同时，举办相关活动使学生学以致用，将初中学生培养为文明有礼的新时代青年。