以工匠精神培育新时代能工巧匠

陈子墨

摘 要：新时代的工匠精神不仅仅指拥有精湛的技艺技能、严谨细致的工作态度，同时也指对创新精神的追求。职业院校是当代工匠成长的摇篮，在新时代背景下，将工匠精神融入职业教育能够顺应时代的发展与进步。鉴于此，本文分析了新时代工匠精神的要义，提出在职业院校艺术设计专业人才培养中融入工匠精神的途径和必然性。

关键词：工匠精神   艺术设计专业 人才培养

经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。党的十九大报告提出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”

现阶段，我国正处于产业转型升级的关键时期，培育工匠精神成为职业院校人才培养的重要理念。在新时代工匠精神的指导下，职业院校的艺术设计专业如何因地制宜地结合学生实际情况培育能工巧匠，成为职业院校目前关注的焦点问题。

一、新时代工匠精神的要义

中国传统手工业时期的工匠多指手工劳动者，其价值标准建立在自身的职业态度和对自己产品的精雕细琢、精益求精及追求完美的精神理念的基础上。

随着工业化和信息化产业的不断发展，传统产业不断转型升级，为满足市场的不同需求，很多产品被批量化、程序化、多元化的工业化成果所替代，这就要求新时代工匠更有生命力和创造力，也倒逼生产者不断学习，以提升自身的技术和素养。

新时代的工匠精神包括爱岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、知行合一的实践精神及追求卓越的传承与创新精神。

2016年《政府工作报告》中强调要“培育精益求精的工匠精神”。我国现阶段对于具有工匠精神的高素质技能人才需求迫切，2020年《政府工作报告》中提出“今明两年职业技能培训3 500万人次以上，高职院校扩招200万人”，可见职业院校为工匠精神人才培养提供了主战场，而德艺双修、知行合一的人才培养，为新时代工匠精神的培育提供源源不绝的动力。

二、新时代工匠精神对培养艺术设计专业人才的重要性

职业院校的艺术设计专业是一类实用性较强的综合应用型专业，集功能和审美于一体。近年来，由于经济持续的快速增长及社会对艺术设计人员的需求旺盛，艺术设计教育行业也随之迅速发展。当前，艺术设计专业已覆盖全国各类大中专类院校，以服务于社会生产实际。

面对市场对艺术设计专业提出的时代性要求，该专业也由原始的工艺美术专业、图案艺术专业、工业艺术专业等不断地更新与变化，现已建立包括建筑、服装、动画、影视、新媒体、游戏等多个设计类学科。

由此可以看出，艺术设计教育行业紧跟时代，以培养具有文化素养、审美视野、创造思维和技术能力的综合型人才为目标。基于此，培养新时代艺术设计人才，培育工匠精神是必然需求。

（一）工匠精神是我国艺术设计教育的一大核心内容

自古以来，中国被称为工匠大国，从中国出口国外的产品工艺精湛、种类丰富、供不应求。自中国古代起，就已经形成了职业教育的雏形。学徒在民间师承匠人，在最真实的环境中跟着师傅学习，以传统且直观的方式，掌握师傅的技能，学习师傅的道德与品质，择一事，终一生。

八十年代以前，我国仅中央工艺美术学院和当时的无锡轻工业学院设置了艺术设计专业，教学方式表现为传统的学徒制模式。该专业秉承传承民族化设计、培养手工艺人的教育理念，强调与工业生产相结合，引领学生学习西方先进技术。由此得知，从古至今，工匠精神一直贯穿于艺术设计教育始终。

（二）工匠精神是艺术设计专业人才必备的重要素养

工匠精神代表着不断追求极致。对于艺术设计专业人才来讲，其须具有的职业能力不光是熟练的操作技能，更重要的是要具有精益求精的职业精神、严谨审慎的职业态度、诚实守信的职业道德、追求卓越的职业操守等。

从目前的市场现状来讲，之所以我国离优质制造还有一段距离，很大一部分原因是职业教育并没有达到社会或者市场需求的标准，职业院校对学生的职业综合能力的培养重视程度不够，只把教育精力单一地放在培养学生的操作技能上，忽视了让工匠精神真正根植于每一个学生的心底的重要性。

培育工匠精神应注重学生从人品到学问再到技能全方位的同步提升。因此，首先应以品德为基准，培养学生坚定且专注的意志力与注意力，诚实做人，踏实做事，乐观向上，感恩社会;其次学生要向工匠集大成者学习，要对艺术设计专业和未来所从事的职业怀有热切的信仰和挚爱，不断学习并刻苦钻研最新、最热的专业知识，在工作岗位上尽职尽责;最后学生要具有追求极致的设计态度，能够自主完成精致设计和生产，具备一技多能，并勇于创新。

总的来说，培育工匠精神，将育人理念放在培养艺术设计专业人才的首位，能够助力高质量的毕业生成为职业教育的代言人。

三、培养具有新时代工匠精神的艺术设计专业人才的途径和措施

（一）深化校企合作，培育工匠精神

目前，部分企业与职业院校的合作仅仅停留在表面，且在实际应用上与市场需求严重脱节。深化校企合作可以大幅提升新时代职业教育现代化水平。因此，职业院校通过与企业开展学徒共招、师资共培、基地共建等校企合作，可以产生驱动性、渗透性与传承性的良性互动，让双方拥有更多的选择权和自主权，在培育工匠精神中发挥重要作用。

与我国的传统学徒制较为类似，新时代职业院校教师不只是专业知识与职业使命的授予者，更是学生扎实的技能本领和专业的职业素养的传承者。

通过校企合作，学生能够任务式地完成企业提供的产业项目。一方面教师通过现场教学，心传身授，实操性更强，能够更好地激發学生的艺术创作灵感，达到有效训练，缩短学生工作后的适应期，使学生获得自信心;另一方面企业通过项目化任务，对学生的设计工作过程进行多方面考核，形成奖励制度，如考核学生精益求精的职业态度和业专技精的职业能力等，从而达到培育工匠精神的目的。

（二）建设校园文化艺术工程，培育工匠精神

良好的校园文化艺术氛围能够提高学生的思想道德素养和艺术设计审美。职业院校要建设新时代校园文化艺术工程，关注学生的成长过程，以立德育人为根本，以树立社会主义核心价值观为主线，引导学生建立正确的人生观、价值观和荣辱观。

职业院校可开设职业生涯规划等相关德育课程，通过文化交流、专业讲座、行业竞赛、榜样教育等活动促使学生对工匠精神产生认同感，组织学生观赏中国传统文化瑰宝、艺术作品及相关纪录片，让学生了解中国古代匠人的精神追求，從而增强学生的民族自信和文化自信;利用艺术社团展演、十佳艺术节、校园文创产品设计、手工艺产品设计、新媒体创作大赛等各类校园文化艺术活动，让学生领悟新时代工匠精神的内涵。

（三）政府支持与助力，培育工匠精神

培养具有工匠精神的艺术设计专业人才，需要职业院校、企业和政府等多方的协同配合，才能形成新时代下具有中国特色的职业教育模式。

政府可通过加大对职业教育的财政投入，鼓励支持职业教育发展，对取得行业大赛、技能大赛的优秀学生进行奖励，从而使职业技能人才的社会地位得到显著提升，强化社会大众对其的认同和尊重。

另外，政府还可支持和鼓励职业院校发挥行业优势，因地制宜地支持与开发地区特色艺术设计产品，如发掘具有民族特色的手工艺品等，主动促成职业院校特色艺术设计专业与企业合作，形成地区产业特色，真正满足社会发展和人民日益增长的对美好生活的需要，推动社会和产业发展。

四、小结

综上所述，我国正处于全面发展的关键时期，将工匠精神引入职业院校的艺术设计专业人才培养模式中，能够显著提高学生的综合职业素养，并且需要政府、职业院校、企业等多方参与，才能够树匠心、育匠人。以工匠精神培育新时代能工巧匠对于建设职业教育大国、强国具有重要意义。

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（作者单位：南通市旅游中等专业学校）