小学语文小组合作学习模式探究

吕玉红

摘 要：小组合作学习是新课程标准理念倡导的一种非常有效的教学方式，能够充分发挥学生的主观能动性，调动学生课堂参与的积极性，使学生相互分享学习观点，促进学生之间的讨论和学习。在小学语文教学中，合作学习尤其扮演着非常重要的角色，能够使学生在合作中加深对文本的认识。

关键词：小学语文;小组合作学习;合作内容;合作技能

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）30-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.034

《全日制义务教育语文课程标准》把合作学习作为一条重要的理念提出来，认为在语文学习中“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“学习内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。如今小学语文教学中，开展合作学习成为常态，教师经常会组织小组合作学习、讨论。这是因为在小学语文课堂中，开展合作学习具有非常关键的作用。为此，以下将从小学语文课堂中组织学生开展合作学习活动的价值入手，对小学语文课堂中合作学习的组织与实施进行探究。

一、小学语文课堂中组织学生开展合作学习活动的价值

小学语文课堂中组织学生开展合作学习活动是与新课程改革的精神相符合的，能够让学生对语文知识的探究意识得到强化，而且还能够使学生形成良好的团队配合意识，所以具有非常重要的价值。

（一）同新课程改革的精神一致

在语文课改活动不断深入的当下，广大语文教师日益重视新课改的理念。新课改的要求意味着小学语文教师必须实现对自身教学方式的更新，以此来让教学活动更显成效。通过组织学生在语文课堂开展合作学习活动，能够使学生的课堂参与程度得到显著的提高。

（二）可以强化学生对语文知识的探究意识

在以往的语文课堂中，教师习惯于占据课堂的主导地位，学生也习惯了接受教师讲解的语文知识及内容，在这一过程中，学生逐渐形成了对语文知识的学习依赖性。可以说，这对于学生语文核心素养的提高极为不利。借助组织学生开展合作学习活动，能够使学生逐渐改变对教师的依赖，转而在合作研讨的过程中，与其他同学就教师布置和安排的学习任务，利用学习过的知识以及工具书实现自主探究。

（三）使学生形成良好的团队配合意识

在参与合作学习活动时，学生需要与同组的其他同学展开精诚合作，共同为破解学习任务付出努力，这也能帮助学生逐渐养成良好的团队配合意识，使学生的学习活动更加高效。

二、小学语文课堂中合作学习的组织与实施

小学语文合作学习中，教师应该注重对学生团队配合意识的有效养成，科学地选择合作的内容，注重对学生的合作技能加以练习，注重对合作学习的反思总结。以下结合教学中的一些经验和做法，对小学语文课堂中合作学习的组织与实施进行论述。

（一）注重对学生团队配合意识的有效养成

多数小学生较为自我，欠缺足够的团队配合意识，这样对于他们的成长有诸多不利的影响。因此，通过组织学生进行合作学习活动，能让学生逐渐改变以自我为中心的错误理念，同时让学生养成团队配合意识，这也是实施和组织一场成功的合作学习活动的前提与关键。有鉴于此，教师在课堂中应当对学生加以引导，使其能够从理念层面先行认识到团队配合的重要性所在。

另外，在设计合作学习任务时，教师应当充分考虑到小学生的行为特质，以此作为设计合作学习任务的依据。如此才可以确保教师所设计和安排的合作学习任务能够充分调动起小学生的钻研兴趣，让每一个学生在合作学习的过程当中心甘情愿地付出自己努力的汗水。同时，这样也可以让每一个学生感受到集体攻关的乐趣。比如在带领学生学习《给予是快乐的》这篇课文时，便可以结合本节课的教学内容设计合作学习任务，目的在于使学生通过对学习任务的集体攻关，养成团队配合意识。此外，教师在组织学生完成每一个合作学习活动之后，要求其以小组为单位交流和分享合作学习过程当中的经验和心得，通过这种学习活动的回顾形式，也会帮助学生更好地认识到同他人合作的意义所在。

（二）科学地选择合作的内容

对于小学语文教学来说，可以选择的合作内容是非常丰富的，可以说任何一项语文学习内容都可以进行合作学习。教师要做的就是把握合作的时机，科学地选择合作的内容。

1.合作学习生字。小学生的识字量较低，生字是小学语文教学中的重点和難点。为此，教师可以开展小组合作学习，使学生合作学习生字。比如，对于教材中出现的生字，教师可以组织学生小组合作朗读、组词、互相听写等，使学生在合作中加深对生字的印象。

2.合作朗读课文。朗读课文常常容易在课内教学中被忽视，为了使学生能够通过朗读更深入地掌握课文，教师可以组织学生进行小组合作。比如，可以在小组内分角色朗读，也可以分段落朗读，还可以一起在朗读中推敲字词用法、细节和人物心理，从而加深对课文的印象。

3.合作表演课本剧。语文教材中有很多课文可以进行深度演绎，将之排练为课本剧进行表演。教师可以鼓励学生在课余时间以小组为单位，进行课本剧的改编。在合作中，学生能够充分发挥主观能动性，在充分了解课文的基础上对课文进行改编，设计人物对话，彰显个性。这个过程不仅能够增强学生的语文学习兴趣，还能够增进学生对课文的理解，有利于提升学生的写作能力、创新能力、合作能力等综合素质。

4.合作学习写作。在语文学习中，能够进行合作的不仅仅是生字、朗读课文和表演课本剧，学生的写作也可以通过合作开展。比如，教师可以要求每个小组进行合作探讨，自主拟定题目进行写作。写作过程中，学生需要先进行口述，在小组内口述，在口述过程中完善和补充写作素材，更好地进行写作。写作之后，可以进行组内成员互相批改、打分。这样一来，学生能够从其他同学的习作中学习到一些写作技巧，也能够从其他同学口中得知自己作文的优缺点，有利于学生互相取长补短，培养鉴赏能力。