基于网络平台的微课教学探析

郝明君　徐文会

摘  要：微课在众多的移动学习端中拥有自身独特优势，打破了传统课堂的局限性，突破时间和空间限制，学生能在任何时间和地点进行学习。“短、小、精、悍”四个特点充分展现微课的优势，面对众多的微课，我们应该选择主题鲜明，内容紧扣主题;时间适宜，在学生接受范围之内;图像清晰，观看时清楚明了的高质量微课。微课应用中存在如下问题：微课认知不足，覆盖面不全;建设微课的水平相对较低;微课缺乏有效的评价体系，针对这些问题作者提出以下的建议：深入微课理论研究;教师和学生积极适应;优化微课制作和播放平台;建立多元化的评价体系等措施，促进微课更好发展。

关键词：微课教学;选择策略;应用研究

中图分类号：G642 文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）25-103-04

Abstract： Micro-course has its own unique advantages in many mobile learning ends， breaking the traditional classroom limitations， breaking through the limitation of time and space， students can learn at any time and place.Four characteristics of "short， small， fine， tough" fully show the advantages of profit micro-lessons， and in the face of many micro courses we should choose clear and high quality micro classeshaving distinct theme， content closely related to the theme， appropriatetime， the acceptance range of students and clear imagewhenwatching.There are the following problems in the application of micro-lesson： the cognition of micro-lesson is insufficient， the coverage is not complete， the level of constructing micro-lesson is relatively low， and the evaluation system of micro-lesson is lacking， aiming at the present situation of micro-lesson. The author puts forward the following suggestions： leading the research of micro-class theory; teachers and students actively adapting; optimizing the micro-class production and playing platform; establishing a diversified evaluation system and other measures to promote the better development of micro-course.

Keywords： micro-course teaching; selection strategies; applied research

隨着互联网时代的到来，“微课”“微博”及“微信”等微型资源逐渐走进了公众的视野，走入大众的社会生活和学习之中。微课在与慕课（MOOC）、翻转课堂的角逐中获得社会广泛认可，并被广泛应用于教学实践之中。微课全面、系统地讲述知识点，学生能够通过提供的资源进行自主学习，搜索到适合自己的微课，促进学生个性化和全面发展。有其优势的同时，微课的应用也存在缺陷。研究者们要加大微课基本理论的研究，学校教师应加大微课的开发力度，录制高水平、有质量的微课，从而推动微课的可持续发展，发挥其自身的优势，最终促进学生德智体美劳全面发展。

一、微课的主要概述

（一）微课的含义

早期研究主要将微课定位在微课的含义及构成要素等问题上。胡铁生认为，微课是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，在课堂教学中教师针对某个知识点而开展的教与学活动中所反映的各种教学资源的有机组合[1]。焦建利则提出，微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频[2]。张一春认为微课是为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以主流媒体形式展示的围绕某个知识点开展的简短、完整的教学活动[3]。由此可见，研究者们对微课定义各持己见，未达成统一的看法和观点。本文对微课的定义是以某一知识点作为微课课堂的教学内容，以短小视频作为载体的新型教学模式，学习者可以随时随地观看录制的视频，打破了传统教育教学模式，从而促进学生全面发展与成长。

（二）微课的特点

微课最显著的特点是“短、小、精、悍”。“短”是微课的时长短，大都在10-15分钟;“精”是微课教学内容为具体知识点;“小”即教学内容容量较小;“悍”指微课是精心准备和设计的;微课能提高学习的效率，通过简短的视频，凝练地学习到核心知识点，学生者更深入、全面地理解知识，将所学的知识运用到生活中。李玥泓指出微课具有以下特点：教学时间短;教学内容较少;资源容量较小;支持网络在线播放的流媒体格式[4]。微课的特点主要集中在微课时长、内容及播放形式等方面。